随着年龄的增长,幼儿的求知欲和好胜心日益增强,棋牌游戏以其竞争的特点逐渐赢得中、大班幼儿的喜爱。幼儿园棋牌游戏可以借鉴传统棋牌游戏的形式,根据幼儿的年龄特点和教育目标进行创新,使其更加符合幼儿的年龄特点和发展需要。
在幼儿数学教育中,棋牌一般是借助跳棋、军旗等棋类和牌类的基本走棋、走牌的规则,融人数学方面的有关知识概念设计而成,并得以运用。这种棋牌游戏有助于发展幼儿思维的敏捷性和灵活性,有助于培养幼儿的分析、判断能力,有助于幼儿积累棋牌游戏中隐含的有关数学方面的知识和经验。
在实践过程中,可以从以下几方面将棋牌运用到数学教育中:
首先,专为幼儿设计的棋类,可以使用棋子和图纸以及走棋的基本规则,通过在游戏中改变其辅助材料或者增加游戏任务的方式,使其为数学教育服务。
如“飞行棋”的玩法,可以通过掷色子的方法决定走几步棋,然后比赛谁先到终点。如果在大班下学期,幼儿正在学习10以内的加减,教师则可以和幼儿一起做色子,将色子由一个变成两个,幼儿根据掷两个色子所得数字相加的结果再决定走几步棋。在这个过程中教师应该考虑幼儿的发展水平,将两个包子中最大数字相加的结果控制在一定的范围内,这样才能在幼儿感兴趣的基础上发展幼儿的数学能力。
再如“斗兽棋”的游戏玩法,是以占领对方的领地为胜。虽然在走棋的过程中,不能附加色子等明显的数学教育内容,但教师可以引导幼儿在游戏结束后数一数“吃了对方几个子”,最后双方进行比较,如果幼儿学写数字,还可以引导幼儿进行书写记录等。这种方法是在尊重原有棋牌游戏的基础一上,渗透进对幼儿进行数学教育的因素,从而为数学活动所运用。
其次,教师还可以和幼儿一起设计棋类图纸、自制棋、自制牌等,使棋牌游戏为数学教育所用。
如针对“比较数量多少”的活动目标,根据幼儿的发展水平,教师与幼儿一起选择合适的材料制作牌,在牌面上画一定数量以内的实物图或者点子(需两套),游戏双方出牌,“以大吃小”,数量大的一方将两张牌收回放在一边作为赢得的牌不再使用,等到双方的牌全部用完,再相互比较谁得到的牌多,多者为胜。这种方法由于对原有游戏的元素改变较多,有较大的自由操作空间,因而这样的棋牌游戏比前面介绍的方法更有针对性和目的性。
最后,教师亦可以不受其他棋类、牌类游戏的玩法、规则的限制,根据幼儿的特点、兴趣和教育目标出发设计游戏、制定游戏规则。
如在分类活动中,可结合幼儿感兴趣的事物设计“分类牌”,也可以设计水果、蔬菜、动物等几类图案或图片让幼儿摸牌并进行分类活动,以此来培养幼儿的分类能力。具体的游戏规则可由师幼共同确定,这种方法的使用空间更为广阔,但对教师的创造能力提出了更高的要求。
在这样的棋牌游戏中,教师需要注意在制作棋牌的过程中既要关注体现数学教育的内容,乜要体现美感的要求;既要有教师的引导,也要充分发挥幼儿的自主性;既要关注到全体,也要体现层次性,兼顾幼儿的个别差异;既要接纳幼儿的求胜心理,也要引导幼儿遵守规则、友好协作……