【教学目标】
１、通过理解课文内容，使我们懂得人与人之间应该互相宽容。团结友爱。
２、给课文分段，归纳段意，说出课文的主要内容。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】
－、导入新课
１、启发谈话：同学之间发生争吵是难免的事，你遇到这样的情景，是怎样做的呢？
２、揭示课题：今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。
２、思考：课文写的是谁和谁争吵，发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样？（理清顺序）
３、检查生字词认读情况，采取指读、齐读、分组读等方式。
４、默读课文，画出不理解的地方，和同学进行交流讨论。
三、细读课文，探究解疑
１、自读自悟第一部分（１～４自然段），汇报交流，点拨释疑。指导有感情地朗读。
重点交流以下问题：
⑴ “我”和克莱谛因为什么事而争吵？
（吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了，“我”也弄脏了他的本子。）
⑵ 克莱谛把“我”的笔记本弄脏后，是怎么做的？
（他只是微笑着说：“我不是故意的”。）
⑶ “我”为什么想报复克莱谛？
（我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”于是我想报复他。）
⑷ “我”想报复克莱谛的想法，可以看出“我”怎样？
（表面上好像不是因为他得了奖，我嫉妒他；事实上，“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。）
⑸ 当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后，他是怎样表现的？为什么会这样？从中可以看出他是个怎样的人？
（他的表现是“脸都红了，举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”，说明克莱谛不想把事情闹大，老师知道后，“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。）
过渡：“我”看了克莱谛的表现后，心里会怎么想？又是怎么做的？下面我们来学习５－8自然段。
２、理解课文的第二部分（５～８）自然段。
⑴ 画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。
① “我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”为什么会这样呢？
（“克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”）
② “我”认识到了自己做错了，可为什么不能向克莱谛道歉，说明什么？
（说明我没有勇气面对错误，承认错误）
⑵ 在课堂上克莱谛对“我”是什么反应？又是怎样说的？
（“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”；“我在外边等着你！”）
① “克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么？