教学过程
一 课前谈话,揭示课题。
1 师:同学们,我们天天上学以后就要做早操,你觉得做操有哪些好处呢?
2 揭示课题:29 做早操
3 出示音节zuò、zǎo、cāo,
(1)自由拼读:谁会拼?反馈。
(2)你有什么发现?(都是平舌音)
4 学习生字:做、操,交流记字的方法
除了做操,还可做什么?
你会做什么操?
5 齐读课题。
说明:
“zuò”不是本课新学的音节,而“做”是本课要求学习的生字,正好通过复习,巩固这个三拼音的音节,还可借助它学习生字“做”。由于谈话中已经引出了“早操”,所以“zǎo、cāo”也就放手让学生自己拼读,发挥学生的潜力;再让学生在拼读中主动发现这三个音节都是平舌音,更有利于正音和巩固。
二 听录音,学习儿歌。
1 听课文录音,说说谁做早操?
(1) 引出:花鹿姐姐、小狗、小猫、小白兔、小公鸡,出示动物图片。
(2) 学习生字:公 说说在哪里看到过“公”?(公共厕所、公用电话、公共汽车等)
2 再听录音:他们是怎么做早操的?
(1) 学生交流。
(2) 学习生字:令
3 区别“公、令”的字形:这两个字很像,有什么不一样,你怎么记住它们?
公——八字头,撇折,点,共四笔;
令——人字头,点,横撇,点,共五笔。
4 师:哪几句话是花鹿姐姐说的?
(1) 根据学生的回答,师划出有关的句子:排好,排好,小狗,小猫。小白兔别跳,小公鸡别跑。大家排好队,一起做早操。
(2) 读句子,思考:从花鹿姐姐的话中,你知道了什么?
(3) 师:花鹿姐姐的话该怎么读?(大声喊)
(4) 扮演花鹿姐姐读句子。
5 跟录音,读儿歌。
(1) 跟着录音,读读儿歌。
(2) 做做动作,读读儿歌。
6 想一想:花鹿姐姐还喊了什么口令?
做早操要注意什么?
说明:
课文内容比较浅显,因此,前两遍听录音,帮助学生了解课文内容,按要求听清儿歌中的人物和事情,第三次听录音是在理解课文内容的基础上,再回到整体,练习朗读。
生字的学习穿插于听和读之间,由于“公、令”字形接近,因此要引导学生进行比较和区别,避免混淆,也为正确描摹这两个字作好了准备。
儿歌的句子较短,不难朗读,但要读好就得真正理解,因此通过反复读花鹿姐姐喊的话,明白儿歌内容,再现做操的情景,读出大声“喊”口令的语气,随即进行遵守纪律的教育也就时机成熟,比较适宜。
三 复习韵母,拼读音节,
1 读韵母:ao、ou、iu,拼读音节:zǎo、cāo、kǒu、gǒu、māo
2 在儿歌中给音节找到合适的汉字:hǎo、zǎo、pái、cāo、kǒu、bái gǒu、māo、tiào