一、教学目标：
1、通过对本单元内容进行整理与复习,进一步理解本单元所学知识。
2、沟通知识的前后联系，帮助学生形成整体认知结构。
3、让学生掌握一些整理知识的方法，养成及时整理所学知识的好习惯。
二、教学重难点：
进一步理解本单元所学知识。
三、教学过程：
（一）回顾本单元知识
同学们，第一单元的内容我们已经全部学完了，请同学们回忆一下，这一单元我们都学习了哪些知识？
引导学生说出本单元学习的内容：数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较。
根据学生的回答板书本单元所学习的内容。
今天这节课，我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行整理与复习。
板书课题：整理与复习(一)
（二）复习数数和数的组成
我们先来复习数数和数的组成，请同学们数出27根小棒。
学生独立数小棒。
你们是怎样数的？
要求学生回答：先数出2个10根小棒，再数出7根。
谁能归纳出我们数数的方法？
要求学生说出：数数的时候我们应该把一十一十地数和一个一个地数结合起来数。
那么27是由几个十和几个一组成的？
要求学生回答：27是由2个十和7个一组成。
请同学们完成书上14页第1题。
学生独立完成以后，抽学生汇报。
（三）复习写数和读数
下面我们来复习写数和读数。
读数和写数都要到数位，能说一说我们学习过哪些数位吗？ 引导学生回答学习过百位、十位和个位。
这些数位是怎样排列的呢？
引导学生说出从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 在黑板上画出算珠图。
抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出数字，一边写一边要求学生说出先写十位上的，再写个位上的。
并说一说你是怎么读的。
抽一名学生来读数。并说出先读十位上的数，再读个位上的数。 我们在写数和读数时都有一个相同点，你知道是什么吗？
引导学生说出：读数和写数时，都从高位起。
出示数字卡片，学生读数。
同桌两个同学一个说数，一个写数。
（四）复习数的顺序和大小比较
请同学们完成书上17页第9题。
学生完成后抽学生汇报。
其他同学也是这样填的吗？你是怎样填数的？在数的排列顺序中，哪条排列规律比较重要？
要求学生回答：我是一边数数一边填的，在100以内数排列顺序中“前面的数小，后面的数大”的这个排列规律非常重要。
现在请同学们完成14页第3题。
学生完成后，抽学生汇报答案，并说一说每一道题的规律。
请同学们按第17页第10题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。
学生写完后抽学生回答，先说自己写的是哪几个数，再说哪个数最大，哪个数最小。
下面以学生写的25，35，45和52，55，59为例：
在第1组数中，哪个数最大？哪个数最小？ 要求学生说出：45最大，25最小。你是怎样比较的？
要求学生回答：比十位上的数，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小。
那么第2组数中，哪个数最大？哪个数最小呢？ 要求学生回答：59最大，52最小。
你又是怎么比较的？ 要求学生回答：先比十位上的数，如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。
其他同学赞成这个同学的意见吗？对了，在我们比较数的大小时，先从十位开始比，十位上的数大，这个数就大；十位上的数小，这个数就小；如果十位上的数相等就比个位上的数，个位上的数大，这个数就大，个位上的数小，这个数就小。
四、教学结束：
这节课我们都复习了哪些内容？通过复习，你有什么收获？