美国幼儿教育研究的范围极为广阔，从幼儿教育到胎教，从幼儿心理到幼儿教育，从幼儿园教育到家庭教育，从普通儿童教育到特殊儿童教育，从幼儿的智力因素到非智力因素等方面都有突破性的研究成果。
1.胎教
近年来,美国开始注意对胎教的研究,并取得了许多成果。例如，马特对生育年龄进行了研究。他调查研究了大量的母亲和孩子后指出；妇女在20-39岁之间生育最好，一是顺产，二是婴儿死亡率低，三是先天愚型相对较少。俄亥俄州立人学的研究人员研究了母亲孕期的情绪状态对胎儿的影响后指出；当母亲情绪紧张时，胎儿的身体运动就会增加几倍，这会导致胎儿出生时体重减轻。此外，情绪紊乱、郁郁不乐的母亲所生的孩子表现为躁动不安，喜欢器叫，连续数小时不睡觉，排便频繁。可见，一个出于不良胎环境的孩子，很可能是一个神经过敏儿。
2.早期智力开发的实验研究和追踪调查
北卡罗纳大学的支格雷米的研究成果影响较大,他对175名儿童进行了调查研究。这些儿童中一半接受过早期教育，另一半没出有接受过早期教育，结果前者比后者平均智商高15。他还发现，一般在好的学校学习的大学生，成绩超过同龄人的多数是受过早期教育的。这一例子也说明了早期教育对开发智力的神奇力量。但是他也发现，授受早期教育时过于紧张的儿童，一般在小学四年级时学习成绩就开始下降，逐渐失去以前的优势，这就是人们越来越强调儿童教育要寓教于乐的重要原因。
3.婴幼儿心理发展的研究成了热门
美国在幼儿心理发展的研究方面最有特色,成果较多的主要有三个方面:是儿童认知发展研究;二是儿童社会性发展研究,如对母子、父子关系，师生关系，同伴关系以及个性发展等方面的研究；三是儿童学习研究。
4.重视特殊儿童的识别和教育
美国越来越多的人热衷于研究如何识别与培养天才儿童。例如，美国学者里斯对大量优秀儿童的特点进行了分析研究，提出了14项鉴别天才儿童的心理学标准。