本单元是新学期的第一节课，主要是围绕Gao Shan向新同学Ben介绍同学。老师从而引出句型Who's that ...? He's/ She's ...的教学情景。本单元安排“向新学生介绍同学。老师”这个语言情景，此话题贴近学生生活，学生易于理解，乐意学习。 Who’s that…？ He’s/She’s…是本单元的重点句型，在教授时，通过3b中已出现过的Who is the boy? He’s …这一句型引出新句型。
上课开始，与同学进行问候，问候结束时，送上一句Welcome back to our school，并加以解释。由此学生能理解意思，也因为学生预习的很好，在说的方面也比较顺利。Who's that...? He's / She's ...是本单元的主要句型之一。由于一学期没有见学生，我告诉他们我可能忘了他们的名字，让他们来告诉我。教学时，为了使情境更真实有趣，我让他们自制了头饰，带着头饰更容易激发他们的提问意识。在这一情景的创设下，他们都大胆提问：Who's that...?我安排学生课文听读，为了提高他们的提问水平，我让他们听后主动提问。虽然提问还狠稚嫩，问题质量也不是很高，有些学生甚至连完整的问句都说不出，但是相信通过我的理问和慢慢训练，他们的提问意识会增强，提问水平也会逐渐提高。提问后，我让他们再完整看课文并试着回答这些问题，加深课文理解，然后分角色进行课文阅读，因为在教学中课文的阅读也是十分重要的，课文中包括主要的句型和单词，在学生熟悉课文主要句型后，我让学生进行分角色的表演，加深对句子的印象，并且在练习中，我重在让学生开口说，给予及时的表扬，这样学生的学习积极性更高更好。让学生从身边出发，根据自己的情况，互相问答。在此基础上，提问引出Ben，介绍：Ben is a new student .让学生在语境中理解单词的意思，并进行操练。然后在操练的过程中引出nurse, doctor, teacher的教学，并结合句型She's a nurse./He's a doctor...的操练，学生能够根据自己的实际做出回答，并且理解句型的意思。在单词的教学中我有意识的出示了单词 daughter, doctor, nurse, nose这两组读音易混淆的单词，让生感受到单词读音的不同。
在练习方面，学生基础知识已经能掌握，但是对于单词辨音、句子改写以及一些人称的转化上还需加强。我要在授课过程中有意识得强化这方面的练习。对于一些能力较强的学生，我可以在作业中多设计些这样的题型，而对于能力较弱的同学，可以进行适当的课后辅导，布置少量的练习，让他们在学习和练习中逐渐加强这方面的意识。
总体来说，学生对这一单元的把握还是比较好的，为新学期开了个好头，但是他们的提问意识还是不强，相信通过我们共同的努力，一定会在这学期中取得一个相对理想的成绩。