我教《看雪》整篇课文主要是老师和学生对话，而理解“深情”是难点。

一般情况下，我教学一篇课文，总是第一课时教学生字词并指导书写，第二课时引导学生理解课文内容，体会文章的感情。这种教学方法有很大的弊端，它脱离一定的语境去学习生字，学生学得困难，记得不牢。可是，在教学本课时，我采用了先读通课文，再学习课文，最后检查复习生字词，再指导书写的教学步骤。这样做，就能在一定的语境去学习生字词，学生很轻松的就会了。老师也不必给什么特别的心思叫他们记住这些生字。在上课时，试着让学生自己提出问题并解决问题。所以，课堂上我采用听读、自读、分角色读等方式朗读课文，然后再交流收获。在接下来的交流中，更是精彩迭出。

一节课下来，我讲的不多，读的却很多，孩子们理解也就多了。想想孩子们脸上流露出的喜悦，倒让我感到了责任的重大。在新的教学理念的引导下，我们在课堂上的新的教学模式的探索，真是百花齐放，百家争鸣。而今天的合作学习方式，不仅让学生们都参与了学习，更重要的是突出了团结友爱，发散思维，勇于创新的精力。学生们在读与说的过程中，展示了自我，而且在解决重点疑问的时侯，也解决了这节课的重点。从前的阅读教学尽管在改革，但仍重在对字、词、句的理解，深入挖掘，对于一个字，一个词，左想右说，使学生的思路受到了限制，而现在，学生的思路扩散了，想象丰富，思维也变得敏锐了。再加上我采用自由读，指名读，分角色朗读，带着动作读，齐读等各种形式的读，让学生在读中得到乐趣，得到收获，课堂气氛很活跃。

不足的地方也有几点：第一，由于多媒体不能用，教室太敞，所以部分学生注意力分散，这点我需要多加注意；第二，学生争着举手，举手习惯不规范。喜欢表现的同学一到老师提问，就马上边举手，边喊叫，结果为了压制这些学生，就让他们回答了。这样放纵了不守规则的学生，相反表现认真，规规矩矩举手的同学就受到了打击，这点我也需要反思。以后多注意引导学生遵守课堂纪律。

通过学习《看雪》这篇课文，的确感觉到在新的教学理念的引导下，课堂教学发生了翻天覆地的娈化，我们作为一名教者，要不断地充实新的观念，补充多的知识。现在，我己试着在多篇课文学习中采用了合作小组的形式，这样更方便于课堂教学的有效发挥。探索新思路，树立新目标，让我们的每一节语文课都活泼新颖，富有活力，得到真实的收获。