教学目标：
使学生进一步理解、掌握小数加减法的计算方法，能正确地按计算法则计算小数加、减法；进一步培养学生概括、归纳等思维能力和计算能力。
教学过程：
一、复习引新
1．计算下面各题并验算。
243+365 700-426
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，重点检查700—426的笔算过程，结合让学生说说各是怎样检验的。
说明：加法的验算可以交换加数位置再加一遍，也可以用和减一个加数；减法的验算可以用差加减数，也可以用被减数减差。
2．口算练习二第6题。
小黑板出示，指名学生口算。
提问：你认为计算小数加、减法的关键是什么?在相加或相减时按什么数加、减的方法计算的?
3．引入课题。
我们已经知道，小数加法和减法计算的关键是小数点对齐，加、减的计算是按整数加、减的方法进行的。这节课，就按这样的方法继续学习小数加法和减法。(板书课题)
二、教学新课
1．教学例3。
让学生看题说题意。
提问：这道题怎样列式计算?(板书算式)
这道是小数减法，计算的关键是什么?被减数只有一位小数，减数有两位小数，谁能计算这道题?
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说是怎样减的。
结合说明：当小数部分位数不同时，不能把末位对齐，要注意小数点对齐，也就是相同数位对齐，这是小数加减法计算的关键，然后再从低位算起。这道题在计算时，可以把被减数百分位上看做是0来进行计算。
2．完成“试一试”。
出示：4.59+8.7＝
提问：这道题大家会算吗?
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的?
指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。
集体订正，让学生说一说怎样算的，重点提问：百分位上是怎么计算的?
指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。
当8.7的百分位上没有数时，可以看做是0来算，最后在得数里齐横线上的小数点，点上小数点。
3．归纳加减计算法则。
谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说
3．归纳加减计算法则。
谁能根据我们已经做过的小数加法和减法的计算，说数加、减法的计算法则?为什么要把小数点对齐?
出示小数加、减法的计算法则，让学生齐读一遍。
4．教学验算。
说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。
说明：小数加、减法的验算方法，与整数加、减法的验算相同。
现在请大家在练习本上按整数加、减法的验算，来验算例3和“试一试”两道题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，并问学生每题还可以怎样验算。
三、巩固练习
1．做“练一练”。
(1)做前两题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，重点检查被减数小数部分少的一位上是怎样处理的。
(2)做后两题。
指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上集体订正。
2．做练习二第7题第一行。
学生分三组，每组一道题，做在练习本上。
每组校对得数。
3．做练习二第7题第二行。
指名三人板演，学生分三组，每组一道题，做在练习本上。集体订正。
4．口算。
3．8+1.2 0.06+0.8 0.4+1.6 4.7+0.9
3.2—0.4 0.5—0.2 0.6—0.05 4.4—3.6
指出：小数加法先把小数点对齐，再按整数的加法法则算。
这节课学习了什么内容?你学会了哪些知识?
小结：这节课我们学习了小数加法和减法，进一步知道了小数加、减法的计算法则是先把各数小数点对齐，再按整数加、减法的法则计算，最后对齐横线上的小数点点㈩得数里的小数点。小数加、减法的验算方法和整数加、减法的验算方法是一样的。
五、课堂作业
练习二第8、9题。