这是一堂对话课，主要学习句型： “What's your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too.”并且灵活应运于不同的情景之中。
从上课时词组的复习导入新课，复习包括对单词的拼读、通过练习对I like ...句型的运用。强调I like +doing something.从我对相对比较差的学生的抽查中，发现多数学生能掌握这一基本结构，这也对下面句型的学习打下了良好的基础。
接着，进行自由交流，复习句型：“What's your hobby? I like...”通过转述其他人的爱好，引出单数第三人称动词的变化：“He likes... /She likes...”同时，小组的评价推动了学生回答问题的积极性。
通过风筝展引出邮票展以及相关句型。老师描述自己的爱好：I like collecting stamps.出示图片各种风筝飞在天空中。There is a kite show on Saturday.I want to go to the kite show. And What's your hobby?老师询问学生的爱好，如果也有相同爱好就可以跟老师一起去风筝展。学生回答：I like collecting kites, too.老师接着问：“Oh, can he/she go with me ?”其他学生会做出相应的判断。老师和该学生击掌（give me a five），并且说：Let's go together.学生和老师一起去询问其他学生，并且问：“What's your hobby? Can he/she go with us?”从中让学生理解us这个单词。这个活动的设计让学生身临其境地学习了句型“There is a ... show on Saturday/Sunday. Can he/she go with us? Let's go together.”学生也乐在学习之中。而且通过风筝展的示范，出示邮票展，让学生自己来找有相同爱好的同学一起去看邮票展，灵活地运用了新授的句型。
对话的学习，让学生带着问题看VCD，这一次我尝试了让学生只观看对话的画面，没有出现句子，这样能够培养学生认真听的能力。并且通过小组竞赛朗读课文、排列四会句子。
通过这节课的教学我反思到通过精心准备的课，以学生为中心，更可以吸引学生的注意力，学生会感觉到你上的课有趣而且有意义。以前，我也是很认真准备每一堂课，但我想每一堂课更应该从学生的知识水平和能力水平出发，设计适合学生的活动，才能得到相应的效果。与此同时，从学生的课堂效果看，学生也能够基本掌握新授内容。不足的是，没有足够的时间进行拓展，我想这也是同学生的能力息息相关的。