教师说明：你们说的几种方法都很好，这四种方法中你最喜欢哪一种？
③学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮
料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。
提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书9+4）
理解“凑十法”
教师：9+4该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
演示口算过程：
教师边提问边指导操作：该怎样移动小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
根学生回答教师板书如下：9+4=13
问：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的？
④利用教材的资源提出用加法计算的数学问题。
问：踢毽子和跳远的一共多少人？应该怎样列式？（板书9+6）
问：9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
学生每提一个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。
三、反馈练习
⒈练习十七第1题
①先说图意，再列式。
②集体评议、订正，并说一说计算方法。
⒉练习十七第3题
①“糖块图”
②“蚂蚁抬大虫”图
结合题目对学生进行思想品德教育。蚂蚁虽小，但它们团结合作，就能战胜大青虫。对学生渗透团结协作精神。
③教师提问：通过今天的学习，你都会计算9加几了？
四、课堂小结
今天我们学习的题有什么特点？（板书课题9加几）
教师指出：今天我们学习的9加几，计算9加几的题目可以用数数的方法，
也可以用计算的方法。
五、课堂练习
练习十七第2题
学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以借助学具学习。