基本信息

课题

苏教版小学语文第七册《春联》

作者及工作单位

郑珺 三亚市第七小学

教材分析

1 ．整体感知课文；介绍了春联的内容和形式特点，指出国读春联也是一种很好的学习；全文中心突出，通俗活泼，语言生动优美。

2 ．这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。

学情分析

1.本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的兴趣。因此导致语文基础知识不扎实，尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。

2.学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

3．对仗、声律和谐这些春联的知识了解太少。甚至偏激的认为春联就应该描写春天。

教学目标

知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字，理解由生字组成在词语。初步了解有关春联在一些知识。

过程与方法：品读五副春联，理解五副春联在意思。探究春联对仗的特点。

情感、态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重点和难点

品读文中出现的五副春联，理解五副春联的意思。感受春联内容美、对仗美、音律美的特点。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

激趣导入

初读课文

本堂小结

课前在黑板上画一副春联，播放歌曲《喜洋洋》

导语：每逢新春佳节，家家户户总要贴上大红春联，以示辞旧迎新。度过和睦的除夕之夜，迎来甜美的新春。今天我们一起去欣赏春联。

1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想。特别把文中的春联读正确。

2、检查同学们的自学情况。

（1）检查生字新词（出示词语卡片）

（2）纠正读音，认准字形。

（3）解释词义

3、指名读五福春联

4、齐读课文

问：通过读课文，了解了有关春联的哪些知识？

读黑板上的一副春联，理解春联的意思。

学生自学 ，读通全文。

读准：张贴 浏览 增添气氛 歌颂 和睦 欣欣向荣 和谐 声律 抑扬顿挫 揣摩

奥妙 开卷有益

自读，齐读，开火车读。比读，比记。

说说收获

学生要分清楚右侧为上联，左侧为上联。还有横批。

发现问题，待解决

1、认识“氛”是一声，不是第四声

2、多音字：卷juàn(开卷有益)，juǎn(卷土重来)。

3、形：“添”字右下不是“小”“睦”右边是“目”“奥”上半部分不封口，“抑”与“仰”、“柳”区别。

4、义：浏览、歌颂、和睦、揣摩、声律、欣欣向荣、开卷有益、抑扬顿挫。

读中理解，熟读能记

初步理解课文主旨

板书设计

24.春联 春回大地（横批）

红 绿

桃 柳

开 舒

口 眉

贺 辞

新 旧

年（下联） 岁 （上联）

学生学习活动评价设计

认真完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。10分

基本完成老师布置的预习作业，在上课前摆好课本、练习本，并安静。8分

基本完成老师布置的预习作业。但未能做好上课的准备。6分

以上要求完成不好。4分或以下

认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。 30分

基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动。25分

能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分

在教师的约束学习活动不佳。 15分或以下

积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。所在小组活动被教师表扬。 10分

积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。8分

能参加小组活动，与同学合作愉快。6分

达不到以上要求。 4分或以下

40分以上为优秀，30分以上为良，20分以上为合格，以下为不合格。

教学反思

一 重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位

学生是学习的主人，教学活动的设计还是应该围绕他们而开展．在导入课文后，我就放手让学生们自由地朗读全文，让他们自主地学习课文，分析课文时也以学生的思路为线索，机遇学生学习的主体性．对春联内容的理解，也以他们的自读自悟为主．

二 重视教法，由扶到放

有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔．＂教会学生学习的方法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要．在分析春联内容的时候，我选择两条春联重点品读，着重分析，另外的两条则由学生同桌合作学习，再以汇报学习成果的形式交流．实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！

三 以文为本，以读促析

语文是姓语名文的，尽管本篇课文是一篇知识性很强的文章，但在教学时仍要围绕课本而进行，领略文中语言文字的无穷奥秘，对学生进行程度不同的，有针对性的语言文字的训练．＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，以读促记，以读促说，以读促写．

在教学中，我感觉到学生对于这个文体很多不了解，只是图个热闹。在课后我要求学生收集春联，到课堂来交流展示。效果比较理想！