小学数学一下：《位置2》教学设计

教学环节

一、 课前游戏，导入新课

点指游戏：教师知道同学们特别喜欢做游戏，那我们上课前也来做个“点指”的游戏。老师说哪，同学们就用手指哪？

从这个“点指”游戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。

二、 观察讨论，探究位置

1、“文明之星”是谁呢？

第1个“文明之星”在第5组，第2个“文明之星”在第3个，请同学们找一找他们是谁？（无法确定）

引入今天课题：位置

2、数一数，玩一玩

（1）按我们现在的座位，同学们看一看，我们班一共有几组？习惯上我们从哪里数起？

（2）听口令：

请第一组的同学挥挥手 ，请第二组的同学跺跺脚

请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈

请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手

3、猜一猜

（1）最近某某同学很有进步，你能说出他的位置吗？

（2）互相说一说你的好朋友是谁，说出他的位置，让同学猜一猜。

（3）向同学介绍你前、后，左、右的同学是谁。把第5页的内容填上。

（4）仔细观察前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？

三、 巩固练习，加深理解

1、做一做：根据第一行第2个是猴子这个条件，

谁知道狗在第几行第几个？

2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”哪位同学能帮助他？（出示教科书第8页第4题）

学生分组讨论怎样帮助他。

3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第 5题

在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。忽然它看见一个又大又红的苹果，很想吃，可在它周围有许多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（老师演示，让学生明白题意）

四、 小结

你今天有什么收获？

五、 板书设计

从游戏引入，激发学生的学习兴趣，让学生感知特定的位置。

通过“文明之星”，激起学生的疑问，引导学生探究。

通过让学生数一数，玩一玩，让学生在玩中学，使学生乐学，课题气氛活跃。

让学生说说自己的好朋友的位置，前后同学的位置，加深对特定位置的理解，同时加深同学之间的友谊。