教学知识：

1. 对时间单位年、月、日有感性认识，有生活积累经验。

2. 知道1年有12个月，1个月大约有30天。

教学目标：

1. 在观察与分析、交流与合作等活动中，认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的有关知识。

2. 在假设与验证、动手计算、合作探究等活动中，让学生自己去发现“判断大月与小月、平年与闰年的方法”。

3. 在问题解决的过程中，引导感悟、建立较长的时间观念，促进思维的发展。

教学重点：

理解并认识时间单位，知道平年与闰年的知识且能应用，知道并能推算各月的天数。

教具准备：

2001年——2012年以及1800年、1900年、2000年、2400年的年历片。

教学过程：

一、 问题导入新课。

1、现场调查，请学生告诉老师：你一年中最高兴的日子是哪一天？引出本节课的知识——年、月、日。

2、呈现本课核心问题：1年有多少个月？1个月有多少天？1年又有多少天？组织学生讨论，先研究哪一个问题，为什么？

二、 新课教学。

〈一〉、研究1个月有多少天

1. 激发求知欲，引导思考：怎么研究呢？

取出准备好的年历片，让学生仔细、自由地观察，后提问：你发现了什么吗？

2. 独立观察后，小组内讨论、交流发现的规律。

（要求作好记录）

3. 汇报整理。指名说说发现的规律，师生共同商讨，得出结论

一、三、五、七、八、十、十二月：31天。

1年有12个月　　四、六、九、十一月：30天。

二月：有时28天，有时29天。

4. 记做一年中各月天数的方法。

（1） 教学用数拳头和唱歌诀的方法来判断某个月的天数。

（2） 反馈练习题：今年的1、2、3三个月共有多少天？（一组按2月是28天、另一组按2月是29天分别计算）

〈二〉、研究平年与闰年的判断方法。

1. 提出悬念：为什么有的2月是28天，有的2月是29天？引出平年和闰年的知识。

2. 设疑：怎样能很快判断出自己出生的年份是平年还是闰年？

3. 小组合作，解决问题。

（1） 观察年历片（学生每人有一张年历片，分别是2001年——2012年以及1800年、1900年、2000年、2400年）合作统计出每人手中的年份数和该年的总天数，结成学习材料，寻找规律。

（2） 当学生寻找出“四年一闰”的规律时，引导提出假设：用年份数除以4，没有余数是闰年，有余数则是平年。

（3） 验证假设。

小组合作，分工计算，验证假设。

（4） 质疑：1800年、1900年的年份数除以4也没有余数，为什么却是平年？

引导阅读课本相关的知识内容，以解开学生心头的疑惑。

4. 汇报收获，归纳小结得出结论。

（举例说明判断方法）

三、 联系实际，巩固提高。

想想自己是哪年哪月出生的？利用你刚学的知识，算算这一年有多少天？出生的这个月又有多少天？

四、提问题，总全课。

1. 这节课我们学习了什么？我们学会了什么？

（分别叫生说说）

2. 课后思考题：为什么一年有时是365天，有时是366天呢？