北京市黄城根小学 梁 艺
一、教学目标
知识与能力:
1.认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
3.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
过程与方法:
对课文重点语句的品读、赏析,学习作者的写法。
情感态度与价值观:
学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
二、教学重难点
教学重点:
了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
教学难点:
学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
三、教学策略
《爬山虎的脚》一文按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望,激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。
四、教学过程
(一)进入课文,引导质疑
1.今天,我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章,齐读课题。
师:读了这个课题,你想知道什么?
预设:植物为什么会有脚。爬山虎的脚是什么样子的?
2.下面就让我们带着这些问题走进课文。请同学们观看大屏幕。你看到了什么?你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?
3.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢?自由朗读第二自然段。
(二)走进文本、深入探究
1.品读课文,了解爬山虎叶子的特点。
(1)爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象?
预设:很美。
读:一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。
教师追问:你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?
预设:
那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。