二、创设宽松环境，让学生想学，乐学。
1、融洽师生关系。学生的学习情趣很大程度上是由教师的爱心、工作态度、教学水平所决定的，小学生更是如此。教师应吃透教材，做好充分的课前准备，课后记录，更重要的还应爱护和关心学生，在课堂上，教师要以表扬鼓励为主，激励学生进步，让学生听到的是热烈的掌声，“Good，good，very good”的赞扬声中，沉浸在“Yes！OK！Great！Clever！”的喜悦中。这样有助于学生增强克服困难的勇气和信心，从而有了想学英语良好的学习心态。
2、进行因材施教。教师要尊重不同层次学生的人格，塑造他们的“心理优势”，满足不同智力层次的需求。在日常教学过程中，对于一些简单易懂的内容则让一些底子较薄的学生来操练，这样不但能让他们多加练习还能让他们排除畏难心理。而对于一些比较伶俐的学生则应让他们操练一些有一定难度的内容，这样更有利于此类学生的发展。总之，教师在教学过程中尽量让每个人都能有所得，吃得了，吃得饱，学生才会更加乐意学习。
三、及时学以致用，让学生想学，乐学。
根据儿童的年龄特征和心理特点，学生对新学的内容很容易产生遗忘，教学应利用一切可利用的机会对学生进行及时巩固。
创设氛围，让学生所学内容及时巩固。教师不但在课堂上要让学生多讲英语，在课后也应鼓励学生多听、多说、多练，在全班掀起一股学习英语的热潮。例如教师可在班上建立一个英语角，将所学内容张贴在英语角内，鼓励学生走进英语角，人人参与，无论学生说得多与少，好与差，教师都应该给予适当的精神鼓励，如在英语角一栏后贴上五角星等。这样，学生就在不知不觉中不仅有效地巩固了所学内容，而且进一步激发了好学上进的情感。
多开展活动，让学生体会英语学习的重要。应想尽办法，开展丰富多彩的英语活动，如诗歌比赛、歌唱比赛等，有条件的话还可让学生与外国人进行面对面的交流，让学生切实感受到学习英语的重要性和成就感。这样一来，学生也就获得了乐学英语的不竭动力。
作者：佚名