湘潭市岳塘区建设路学校 江山

教学目标 ：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学重点 ：

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

教学难点 ：

能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。

课前谈话：

1、我说一句话，看谁能说说是什么意思：知之为知之，不知为不知。（知道的就是知道，不知道的就是不知道。） 与朋友交，言而有信。（与朋友交往，说话要算数。）

2、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？（比较简练、不怎么好懂）

3、这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？

（人无远虑，必有近忧。 温故而知新 己所不欲，勿施于人）

4、像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子（板书）。

一、初读，读通顺。

1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？

自由读——汇报（不怎么好读）说说哪个句子让你不知道怎么读？——重点指导：

“孔指以示儿曰”（ 正确地读法应该是这样：孔/指以/示儿/曰）

“为”“应”的读音：A指名读全文 B“为设果。”二声？四声？我们先看看这句话什么意思。（给摆上水果）“为”这个字在做“给”的时候读第四声。C应：读第几声？“儿应声答曰”形容孩子回答的速度很快。现在我们还经常这样用。——齐读课文

二、再读 读明白。

1、自由读文：同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能自己读懂课文的。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等会我们来交流。

2、交流：

*“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” “甚”“聪惠”——书写“惠”

*“孔君平诣其父” “诣”（看注释、书写）

*“孔指以示儿曰：此是君家果”

*“未闻孔雀是夫子家禽。”

“夫子”指谁？张君平，蒋君平？阿姨？小孩？老农？—— 我们来推测一下孔君平的身份。你认为，他应该是一个什么样的人？我相信你能从文章中找到依据。（看图：富有、有学问；看注释）——小结：士大夫阶层都是为官之人，都是有文化的人，所以他们的朋友也一定是有学问的人。所以，可以称为夫子。再比如——孔子我们就称为孔夫子，孟子——

3、既然大家都懂了，那么谁能把这篇文章的意思讲一讲？（指名说——同桌练习）

三、品味语言的精妙。

1、 在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么？

2、 这两句话精妙在什么地方呢？以其人之道——还治其人之身。

3、 板书：甚聪慧！（板书）

4、 读古文不仅要读正确读流利，读明白，还要读出古文的味道！自己试一试，品味品味古文该怎么读？（学生自由读——指名读——齐读）

5、 这个小故事简单、有趣，相信你们能在很短的时间内把它背下来。

四、理解中学习运用

1、在这一篇文章中有一些词我们现在很少使用，或者有的根本就不用，你能找到这些词语么？（书写有关：“诣”“乃”“儿” “曰”“氏” “之”“其”）

2、这些字的意思同学们都懂了，我相信你们也很想试着用一用。 (教师出示)

１．这是你家的小猫。

2．我班的张月十分聪明。

3、总结：学得不仅牢固，而且灵活。真好！同学们，古文就是这么有意思，课下找一篇自己感兴趣的古文读一读，我相信你会有更多地发现。