语言的音调是利用语言文字的声音以增饰语辞的情趣所形成的现象。讲求语言音调的韵律美，对于课堂教学来说，也是至关重要的。这是因为，课堂教学以有声语言作为载体，来达到知识或技能的传递的目的的，这就在客观上要求语言的发出者教师，声调必须和谐、动听、富有情趣，以刺激学生的听觉快感，使学生保持注意的集中。要达到这个目的，教师至少要在以下三个方面做出努力：
（1）要注意音趣的利用
一般来说，长音有宽裕、行缓、沉静、闲逸、广大、敬虔等情趣；短音有急促、激剧、烦扰、繁多、狭小、喜谑等情趣；清音易引起小、少、快、强、锐、明、壮等特质的联想；浊音易引起大、多、慢、弱、钝、暗、老等特质的联想。对于在什么情况下使用长音或短音、清音或音，教师必须胸中有数，不能信口道来，但又不能过分做作，使人感到呆板和滑稽可笑，可做到运用自如，“随心所欲不逾矩”。
（2）要注意音调的运用
汉语的声调，既有高（平声、上声）、低（去声、入声）之别，又有平（平声）、仄（上声、去声、入声）、舒（平声、上声、去声）、促（入声）之异。高低相间，平仄相宜，舒促得当，才能显示出语言声调的韵律感。