教学目标：

1、认识会写“滨”这个生字。

2、有感情地朗读、背诵并默写古诗。

3、用自己的话说说诗句的意思，体会作者的思想感情。

4、感悟大自然的勃勃生机，培养热爱春天、热爱大自然、热爱美的思想感情。

教学重点：

掌握生字的音、形、义，有感情地朗读、背诵、默写古诗。

教学难点：

理解诗句内容，想象诗句描绘的画面，体会作者的思想感情。

教法与学法：

教师：引导、讲解法。

学生：朗读、感悟、交流。

教学准备：

课前布置学生收集关于“春天”的诗歌或词句。

教学时间：

　一课时

教学步骤：

一、故事激趣导入

古代的一个春天，宋代著名理学家、大诗人朱熹，选择了一个大吉大利的好日子专程来到泗水之滨去游览观光，并瞻仰埋葬孔圣人的遗址，想探求一下孔子成为圣人的道理。当他到达那个风景秀丽的地方时，看到那无边无际的美丽动人景色，使他的心胸豁然开朗，耳目也为之一新。于是脱口吟出了脍炙人口的《春日》诗。

二、扫除障碍、朗读古诗。

1.用自己喜欢的方式读古诗，读准字音、读准节奏。

2.交流自读收获。

（1）认读会写生字“滨”。

（2）注意节奏

胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时新。

等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是春。

3.教师示范读，学生齐读。

三、品读全诗，想象意境。

1.品读“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。”

（1）教师引导：假如是你自己去游览观光，当时会看到什么样的景致？心情会怎样？

（2）朗读，读出诗人临水观景时的心情。

喜悦、兴奋、舒畅、得意……

2.品读“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

（1）引导学生思考：诗句里的哪个词语强调了“春色”随处都是？（等闲）

（2）引导学生发现春的色彩：如果你是画家，你会用哪些颜色去描绘春天呢？（从而引出“万紫千红”这个词语）

（3）引导学生想象：“万紫千红总是春”描绘了什么样的景象？

（4）教师在学生交流汇报的基础上点拨：因为春色随处都是，所以在春游踏春时，用不着花费什么力气就能感到、闻到、看到、听到春的存在，真是春满人间。此外，“万紫千红总是春”中的“总是”，是“总归是、全都是”的意思，突出了在大地上，春色无处不在，无处不美丽。这两句诗非常准确地概括地反映了春的特征，成为千古名句，常常被人用来形容一派生气勃勃的新气象。

（5）引导学生用自己的话说说古诗的意思。

（6）引导学生读出作者对春、对大自然勃勃生机的由衷的赞美之情。

四、熟读成诵，拓展延伸。

1.背诵，互相评价。

2.和同学们交流在课前收集的关于“春天”的诗歌或词句，积累语言。

五、课堂小结

小结一下本堂课的收获吧！

板书设计：

春日

时间--------胜日

地点--------泗水滨

事件--------寻芳（无边光景，万紫千红）