生：快来尝锟饨喽，自己裹的，皮薄馅鼓，真鲜美哟!
生：快来尝呀，又白又嫩的豆腐花赛过琼浆啰!
生：这里还有小笼包子啊！一咬一包鲜汤啊！
生：大包子啦，卖大包子啦！豆沙包、菜包、肉包子应有尽有啊!
生：糯米糕、芝麻团，又香又糯啊！老太太可别买，当心粘掉牙啊!
师：这位老板，你的炉火真旺。
生：我还嫌它不旺，你看我的顾客这么多，我可急死了!
师：这位掌柜的，你怎么老是笑嘻嘻的?
生：顾客就是上帝，做生意只有热情才能吸引客人。
师：是呀，大街上有卖有买，人来人往，真热闹啊！课文第二段写的就是这样的情景，大家再一起读一读。
(学生兴味盎然地朗读课文)
[评：根据课文的学习内容，学生对自己的这些经验主动的进行建构与创造，把自身置于课文语言文字营造的情境、氛围中，与对象融为一体。课文已不是一堆无生命的文字符号组合，也不是毫无关联的认识对象，本身就是自己生命中的一个片断。无须教师扣住一个词一个句问个“是什么”“怎么样”“为什么”。对于文中“带着晶莹的露珠”“又蹦又跳”“火苗舔着的大锅”等处精彩描写，教师无须穷扣死究，只须自身穿插其中来几个挑逗性的故意曲问， 已充作文中主体的“农民”“渔民”“摊主”一个个都会主动向你炫耀、解说。课文内容就是写自己的事，是自己写的，真正达到“物我同一”“文我合一”。]