教学目标：
1、学会生字新词，学习联系上下文理解词语的方法。
2、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解故事内容，能用自己的话讲述这则寓言故事，体会寓言所蕴含的道理。
3、进行课堂小练笔，培养表达能力，深化理解寓意。
教学重难点：
1、感受寓言的主要内容。
2、结合实际体会故事蕴含的道理。
教学流程：
一、 题目切入，引发期待
师：同学们，今天这节课，我们一起来学习一篇寓言故事《亡羊补牢》，请同学们看老师书写课题，请同学们齐读课题，就单个字来看，“亡”指什么？
生：死亡。
师：“牢”指什么？
生：监牢。
师：如果把这两个字放到不同的词语和句子中，它们的意思会随着特定的语言环境而发生变化。在这则故事中，“亡”和“牢”分别指什么呢？相信大家通过下面的学习一定能自己找到答案。
二、学习字词，了解大意
师：请同学们翻开课本34页，自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到读不顺的地方多读几遍。
生：读课文。
师：同学们请看，这些词语你们会读吗？
生：读词语。
师：你的朗读不仅声音响亮，而且读得很准确，咱们一起来读读这些词语。
生：齐读读词语。
师：这些词语回到课文中，你们还会读吗？
生：指名读课文。
师：谁来评一评，这几位同学读得怎么样？
生：评价。
师：谢谢小评委公正的评价，谁能结合大屏幕上的词语试着说一说，课文主要讲了一件什么事？想好的同学请举手。
生：概括。
三、品读故事，揭示寓意
师：下面让我们一起走进课文，学习这篇课文。请同学们自由读一读文中的第一自然段，读完后思考，养羊人第一次丢失羊的原因是什么？请用波浪线画出。
生：羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。（多媒体出示）
师：街坊是怎样劝告他的？
生：赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
师：此时，如果你是其中的一个街坊，你的心情怎样？
生：关心、着急、担心。
师：街坊们这么关心，这么着急，而养羊的人是怎样回答的呢？
生：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？
师：此时养羊人是什么态度呢？
生：满不关心、毫不在乎、无所谓、执迷不悟。
师：来，我们分角色朗读，请第一排、第三排、第五排的同学转过去，两个同学合作试读这两句话。
生：合作朗读。
师：哪两位同学愿意为我们表演？
生：表演读。
师：谢谢这些可爱的小演员。老师也想和你们合作读一读。街坊（关心、着急）地劝他说：
生：读。
师：养羊人（执迷不悟、满不在乎）地说：
生：读。
师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。请同学们快速浏览第四自然段，看看结果如何呢？
生：读第四段。
师：是呀,他不听劝告，已经丢了两只了。养羊人第二次丢羊后，他又是怎么想的？文中第几自然段告诉了我们答案。
生：课文第五自然段告诉了我们答案。他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
师：你能把这个句子换个说法吗？
生：他很后悔，应该接受街坊的劝告。
师：请同学们一起读一读这两个句子，想一想，哪个句子的表达效果更好呢？
生：第一句，
师：为什么呢？
生：第一句更体现出养羊人后悔的心情。（“后悔”变色）
师：的确这样，你真会体会。这段话中还有哪些词句让你体会到养羊人很后悔？
生：现在修还不晚，他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
生：“赶快”一词让我体会到养羊人很后悔，修羊圈已经不能再拖延了。（“赶快”变色）
师：谁还有不同的体会？
生：“赶快”一词让我体会到养羊人很后悔，修羊圈一分一秒也不能等了。
师：是呀，不能再等了，瞧，养羊人正在修羊圈呢？原来劝告过他的街坊们刚巧路过，想想他们见面后的情景是怎样的？他们会聊些什么？谁愿意扮演养羊人？其他同学都是街坊，谁想说？
生：一个接一个的说。
师：养羊人已经把羊圈修得结结实实了，他的羊再也没有丢过。由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就会（ ）。请同学们拿出语文笔记本写一写。
生：完成填空。
师：点名读书写的内容。
生：回答。
四、总结全文，深化理解
师：生活中人们不免会出现各种错误，但只要及时认识错误，赶快改正，就会避免更大的损失，课文学到这，你们知道亡羊补牢的“亡”指什么，“牢”是指什么呢？
生：回答。
师：那么这个成语的意思是什么？
生：丢了羊后修补羊圈，还不算晚。
师：正所谓“亡羊补牢，未为晚也”。（板书“未为晚也”）