老师：小朋友已经知道了什 么是影子，那为什 么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?走，我们一起到操场去做找影子游戏。

（学生们一个个欢呼雀跃，兴致勃勃地跟着老师来到了操场上。）

老师：请小朋友面向太阳，一字形排开，看看自己的影子在哪？影子像什 么？

（学生排好队，低头仔细观察，不一会儿，一双双小手举了起来。）

学生：影子在我后面。

学生：影子在身后，黑乎乎的，像一条小黑狗。

学生：影子在后，我低头，它也低头，真有趣。

老师：小朋友们观察得很仔细，现在让我们转个身，看看影子跑哪去了？

生；（还没等老师的话说完，绝大多数小朋友都喊起来）影子跑到我前面来了！

老师：小朋友，你们再原地向左、向右转动一下，看看影子又有什 么变化？

（学生向左右转动身体，低头仔细观察影子的变化。不一会儿，一双双小手又举了起来。）

学生：影子在右，影子在左。

老师：你能不能把话说得再明白一点？

学生：我向左转，影子在右边；我向右转，影子在左边。

老师：小朋友真会观察！猜猜看，什 么时候影子会在我们脚下？

（学生争先恐后地举手）

学生：中午。

老师：请说完整话！

学生：中午的时候，影子在我们的脚下。

老师：小朋友快跑，看能不能把影子甩掉？

（学生纷纷向前跑）

学生：甩不掉！甩不掉！我跑，影子也跑；我停，影子也停；影子一直跟着我！

老师：影子真的会一直跟着我们吗?我们一起走到树荫下去看看。

学生：（学生叽叽喳喳地走到树荫下，异口同声地喊了起来）影子没有了！影子没有了！

老师：小朋友，你们知道这是怎么回事吗?

（学生想了想，又争先恐后地举起手来）

学生：树荫下没有阳光，所以没有了影子。

学生：阳光下会有影子，树荫下没有阳光，所以就不会有影子。

学生：老师，影子不会一直跟着我们。只要我们走到没有阳光的地方，它就会消失。

老师：小朋友真聪明，现在，大家都明白课文为什 么说“影子常常跟着我”了吧？

学生：（异口同声地回答）明白了！

老师：那一定要有阳光才会有影子吗?

（学生又想了想，纷纷举起手）

学生：老师，灯光下也有影子。

学生：老师，烛光下也有影子。

学生：老师，月光下也有影子。

老师：非常正确，只要有光，影子就会跟着我们,它是我们的好朋友。你们和影子一定有许许多多有趣的故事吧，说给大家听听。

（学生抢着发言）

学生：昨天晚上，妈妈教我在家里跳舞。我看见地上的影子也跟着我学跳舞，真有趣。

学生：早上，我们排着队伍在操场上做广播操。我发现一排排影子也在做操。

学生：一天晚上，爸爸带着我去逛街。我看见地上的影子也手拉着手在逛街，好高兴呀！

学生：体育课上，我和同学们玩老鹰捉小鸡的游戏。我发现一群影子也在地上做游戏。（学生们哈哈大笑）

……

老师：小朋友讲的故事都很有意 思。通过这节课的学习，我们知道：只要有光在，影子就会伴随着我们。影子真是我们的好朋友！让我们带着友好的语调一起背诵全文。

学生：一起动情地背诵课文。

【反思】

《影子》是一年级学生接触的第一首儿歌，读起来琅琅上口，其描写的是学生司空见惯的自然现象。一年级学生对生活现象的观察是无意识的，没有别人的提醒和引导，基本上是视而不见的。刚入学的儿童大多贪玩好动，注意力集中的时间非常短。在本课教学中，我巧妙地化静为动，带学生上操场，变操场为语文课堂，引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文。这样，解放了学生的手脚，开放了学生的心灵，将“影子为什 么有时在前，有时在后，有时在左，有时在右”“为什 么说影子常常跟着我而不是一直跟着我”的道理感性化、直观形象化。在这里，没有了老师一本正经的滔滔不绝地讲；没有了学生正襟危坐的死气沉沉地听；没有了老师故作高深地问和学生挖空心思地答。在这里，我感受着学生个性的张扬，心灵的舒展。在这里，我收获着鲜活的思维，多彩的想象，灵动的语言，较好地体现了 “转变教师教学方式和学生学习方式”的新课改理念。