一、激发兴趣，让孩子们在快乐中学习。

“快乐、探究、想象、创新”是鄂教版教材的灵魂。让学生感受到快乐，体验到学习的乐趣是体现这一主题的前提。愉悦的情绪是实现学生探究性学习，发挥学生的想象力，培养学生创新意识、创新能力必备的心理条件。为达到这个目的，首先，我根据课文特点，精心设计了各个环节，其次，要建立新型师生关系。平等对话的关系，需要有相互的尊重与理解，需要有心灵的沟通与交流。在教学过程中，教师要努力和孩子们交朋友，力求成为他们中的一员，和他们一起读书、学习、一起商量、讨论，一起游戏，使学生感受到自己是学习的主人，让快乐、轻松围绕这他们。

如：在导入时，我让他们敞开心扉向大家介绍自己的好朋友！孩子们都抢着说！我会让每个举手的孩子都站起来说，我认为一年级的孩子有交流的愿望，我们就应该为他们提供说的机会！

二、让课堂充满赞扬、鼓励声。

“教育的艺术，首先不在于获得知识的多少，而在于激励、鼓舞、欣赏。”人的深层愿望都需要渴望别人的赏识，小学一年级的学生尤其需要如此。在教学中，对于学生的回答，我不仅自己多用激励的语言评价学生，而且让学生互相评价，激励对方。尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互相帮助，获取知识，而不是老师直接灌输。面对学生的错误回答，要用足够的耐心去关注与等待。

三、创设情境，让孩子们自主地学习。

在自主学习的前提下，学生的探究学习、创新能力的培养都可以在这个过程中得以实现。主题性教育的一个特点就是，在教学中，让学生积极参与教学活动，做到全员参与，全程参与。只有让学生积极参与了教学活动，才能使他们的智慧得到启迪，能力得到发展。教学本课，我主要运用了生活展现、游戏识字、语言描述等方法来创设情境，让孩子们在整节课中都兴趣十足地参与到教学活动中来。

四、培养良好的预习习惯。

孩子们刚学完拼音，这一课是第一次学习课文，所以学习课文要做哪些准备，就必须向孩子们明确。我是这样要求的：新课文学习之前要预习，第一步，结合拼音自读3遍课文，力争读准字音，读通句子。第二步，养成圈画批注习惯，请把双横线的字用铅笔圈出来，把田字格的字用红笔圈出来，田字格的字在文中的词语用红横线划出来。第三步，在田字格旁边，给每个生字组2个词，尽量写自己会写的字，不会写的字用拼音代替！今后所有课文的预习要求都按这样进行！

五、在黑板上示范书写，分笔顺书写，教会学生掌握笔顺笔画。

在孩子们学写字初期，我让他们养成习惯，先边说边书空，再在本子上写。如：师：“小”字怎么写？生：“小”字这样写，一笔竖勾，二笔点，三笔点。多次说和书空后，再在本子上练习书写！