教学内容
六年制小学数学第八册第113页，复习（二），第8一14题。
教学目标
通过复习，进一步掌握高、低级单位的名数相互改写和把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的改写方法，并能比较熟练地进行改写。
教学重点、难点
教学重点：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，和求小数的近似数。
教学难点：近似数的取位及改写。
教学过程
（一）揭示课题，提出目标
出示上节课归纳的结构由，师指出本节课重点复习的内容与要求。
1．复习单名数、复名数的改写。
2．复习求小数的近似数。
3．复习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近 似值。
（二）基本训练
直接说出下面各式的得数或填空。
3．42×10 0.72×l00 4．5×l00 7.9÷( )=0.079
14.2÷10
9．3÷100 20÷1000 （ ）×100=3．42
（三）基本练习
1．复习单名数、复名数的改写。
①3．6千米＝（ ）米 ②5400千克＝（ ）吨
3．06千米＝（ ）米 5040千克＝（ ）吨
3．006千米＝（ ）米 5004千克＝（ ）吨
（1）练习。
（2）反馈结果并说一说：“你是怎样想的?”
（3）学生总结出化聚的一般方法；教师板书：
2．独立作业。（第114页第8题）
0．854吨=（ ）千克 4500米=（ ）千米
4．9米=（ ）厘米 356克＝（ ）千克
3．6千米=（ ）米 704厘米=（ ）米
3．复习求小数的近似数。
（1）求9．594的近似数。
①保留一位小数。 ②保留两位小数。
③精确到个位。
（2）上面3个近似数，哪一个与9．594最接近？有什么规律？
（3）从（1）看，求小数近似数时要注意什么？小数近似数的末尾的0不能去掉。
（4）保留几位小数与精确度有怎样的关系？
保留整数表示精确到个位；保留一位小数表示精确到十分位。保留二位小数表示精确到百分位；保留三位小数表示精确到千分位。
独立作业：第114页第9、10题。
4．复习把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（1）复习改写方法。
课本第11题。
①独立练习。边做边思考方法。
②反馈讲评，让学生说说你是怎样想的？
改写成用“万”作单位的数，先找万位（从右往左第5位），再点小数点（万位右下角点上小数点），接着去掉小数末尾的“零”，最后写上单位万，即79．86万。保留整数，小数部分十分位上的数四舍五入，得80万。
改写成用“亿”作单位的方法与改写成用“万”作单位的方法基本相同。
提问：改写时最容易犯什么错误？
改写后容易把单位“万”或“亿”忘记写。
5．独立作业：课本第12、13题。
（四）归纳小结
今天我们这节课主要复习什么，这一单元的主要内容有哪些？你自己认为有否掌握？
（五）综合练习
1．“练一练”第14题。改写知识在实际生活中的运用。
（1）审题。题目中要我们完成哪两类数据的改写，
（2）独立完成。
（3）反馈讲评。
2．思考题。
（1）用数字卡摆出数据，并作好记录。
（2）四人小组合作，把记录的数整理成一组有规律的数。
（六）作业：《作业本》第78页（七十九）。
说明：一些课时较多的单元，往往要安排2一3节课的复习时间，教师必须在对单元复习课的内涵充分认识的基础上，发挥主观能动性，在复习的第一课时开始阶段，让学生对单元知识结构有一个整体认识；在复习的最后一课时的结束阶段，对照结构图，对单元知识结构有一个整体的回顾。