教师：大家能计算3.7×6.4吗？能说一说是怎样计算的吗？
学生：我把3.7和6.4分别扩大10倍变成37×64=2 368，再把2 368缩小100倍得23.68。所以3.7×6.4=23.68。
教师：把2 368缩小1 000倍得多少？缩小100 000倍呢？
教师：把2 368缩小100 000倍时，遇到了什么问题？
学生：2 368的位数不够？
教师：怎么解决的？
学生：在2 368的前面添0补足，得0.023 68。
教师：对，把一个数缩小10倍、100倍、1 000倍……时，如果位数不够，在数的前面用0补足。
教师：大家会计算0.25×0.14吗？
学生：会。
教师：那么大家用我们前面学过的知识来解决吧。
教师巡视，了解学生计算中出现的问题。
教师：计算中出现了什么新问题？
学生1：把0.25和0.14分别扩大100倍变成25×14=350，再把350缩小10 000倍时，我不知道小数点该点在什么位置？
……
教师：大家计算出积，在点小数点时，发现了乘得的积的小数位数不够。这就是今天我们要学习的新内容。（板书课题）
教师：我们用前面学过的哪部分知识来解决这个问题呢？
学生：可以用刚才复习过的“把2 368缩小100 000倍时的方法”来解决。
教师：运用旧知识解决新问题是一种很好的学习方法。大家以后也可以应用这种方法来学习新知识。学生独立解决“把350缩小10 000倍，在前面用0补位”。
教师：谁来汇报你是怎么做的？
学生1：把350缩小10 000倍，就是把小数点向左移动4位，350中已经有3位，我就在前面添1个0，在0的前面点上小数点，再在小数点的前面添1个0，得0.035。
学生2：我是这样想的 ，0.25×0.14的积有4位小数，而350已经有3位，我就在前面添1个0补足，点上小数点，再在小数点前面添1个0。也得0.035。
学生3：我是这样想的 ，要保证0.25×0.14的积有4位小数，而小数点的前面还需要有1个0。所以我在前面添2个0，再点小数点。也是得0.035。
……
教师：哪位同学的方法比较简便？从他们的发言中，你明白了什么？
学生：在小数乘小数的计算中，当积的位数不够时，要用0补位，再点小数
点。
教师：现在我们用刚学到的知识来计算这几道题。（课件出示第9页试一试）
【简评：本片断有以下特点：一是关注把教学活动建立在学生原有基础上。“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”是新知识的生成点，该片断重点引导学生在学习中遇到新问题时，运用旧知识来解决，教给学生运用旧知识解决新问题的方法。二是关注学生经历获得知识的过程，体现学生的主体作用。学生亲身经历了发现问题、解决问题、探究规