音乐启蒙教育之观感
---王晶
音乐是人类不可缺乏的一部分，悦耳的乐音可以陶冶人们的性情，净化人们的心灵，使人类的生活导向和谐有秩序。
每一位幼儿一出生就开始以听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉来探索世界。其中以听觉器官发育得最早。而音乐与听觉器官的关系最为密切。因此音乐自然地成为孩子生活中不可缺少的好伙伴。例如：我们都可以看到这样的场景，当一个孩子在嚎啕大哭时，播放一曲他熟悉的音乐，也多半能达到停止哭泣的作用。又如：一位妈妈抱着她可爱的孩子想让他安详入睡时，一般都会轻哼着孩子熟悉的旋律，这样孩子便能慢慢地入睡了。所以喜欢听音乐是孩子的本性。
就生理上来说，幼儿的身体发育迅速，音乐配合律动正可以协调幼儿的肢体动作，促进大小肌肉的发展。从心理上来讲，幼儿期的情绪变化、社会行为、生活习惯等因素都是足以影响幼儿的人格特质，此时和谐的音乐气氛可以抒发幼儿的情绪，潜移默化幼儿的气质。
多数人为了想让自己的孩子将来能成为音乐家，于是在孩子小的时候就让他们去认识枯燥乏味的乐理知识为唱歌奠定基础。其实三至六岁幼儿的听觉神经系统还在发育成长中，因此并不适合做正统的音乐技巧训练。蒙特梭利指出：“幼儿只能接受音乐的启蒙教育，等他们再长大一点才能培养真正的兴趣。”蒙式的音乐启蒙教育是透过听、唱、语言节奏、线上运动、音乐欣赏等各种活动和日常生活感官、数学、文化教育紧密地互相结合在一起。例如：早上工作的环节中有一项“走线活动”，通过这个活动的练习，让孩子可以在韵律活动中发展很好的平衡感，同时学到如何控制手和脚的动作。反之如果没有音乐，相信孩子们是不会在心情稳定地状态下完成走线工作的。例如：有一次，孩子们已经站好准备走线了，由于我的疏忽将放音乐的事给忘了，于是第一个走线的小朋友走线时步伐急快，很快就走完了。而且站着等待的小朋友也很浮躁，后来经旁人的提醒，我才意识到音乐还没放，于是请那位小朋友回来重新来一次走线活动。这时走线音乐响起了，小朋友的情绪稳定下来了，他们走线时也认真了许多动作轻缓、流畅，没有像刚才那么急燥了。所以音乐不仅可以培养幼儿的专注力、耐心、自信的好习性，而且还能让幼儿的情绪得以舒缓。
教学心得体会
——张红招
提到要写心得体验之前，心理都会犯愁，上学期刚写完心得不久，哪有那么快又有新的体会了？可当动笔时静下心来想想，回忆起和幼儿在一起的点点滴滴，就会发现自己的犯愁是多疑的，甚至可以说是错误的。因为和这么多天真可爱的孩子在一起，每天都被幼儿童真感染着，甚至感动着，于是就有一次次不同的来自内心的体验。此时，不知觉想起蒙特梭利的一句话：“如果一个老师一成不变的话，她就不可能给儿童创造一个有生命的环境。”而我们最重要的工作之一就是每天给给孩子创造有生命的环境，我们怎么不可能不在成长中呢？！