那天，我让海伦帮我打开皮箱，当她发现波金斯盲人学校的小女孩们送给她的布娃娃时，欣喜若狂。乘着兴头，我发现了教她第一个单词的机会。我在她手上用字母拼写了“d-o-l-l”(布娃娃)，指指布娃娃又点点头，这是表示她可以占有的意思。
她开始还有点困惑，我便重新拼写这些字母。她便开始模仿，并完全准确，还朝布娃娃指指。我又拿回布娃娃，示意她再拼写一遍，拼对了便还给她。可是她认为我要把它拿走，立刻就恼火起来，赶快伸手来抢夺布娃娃。我摇摇头，并想用她的手指再拼出些字母来，可是她的火气却越来越大。我把她按在一张椅子上，不让她离开，一直弄得我筋疲力尽也没能成功。最后我想这样下去是没有用的——我必须想个办法扭转她的情绪和思路。于是我把她放开了，不给她布娃娃。
我下楼去取来一些她喜欢吃的蛋糕。我先示意给她，接着又在她手上拼写“c-a-k-e”(蛋糕)，她马上伸手要把蛋糕拿走。我乘机又在她手上拼写了一遍，并拍拍她的手，她很快地拼出了这些字母。我立即将蛋糕给她，海伦接过蛋糕便狼吞虎咽起来。我顺势又出示了布娃娃，把这个单词又拼写一遍。这次她只拼写出字母“d-o-l”，我再接着加了一个“l”，就把布娃娃给了她。她带着布娃娃奔下楼去，这一整天，就再也无法把她劝回到我的房间了。
海伦有一种顽皮活泼的性格，接触了几天对我便有些熟悉了。这天我写信的时候，她总是走到我的背后，把手放在稿纸上或者塞进墨水瓶里，信纸上被她沾满了墨迹。
我想得有个办法稳住她，便把我在幼儿园玩的串珠游戏教给她。不料她马上就被这个游戏吸引住了，手脚非常麻利地将木珠、玻璃珠子按规则交替变化着串在线上，还非常熟练地打上结，并将两头系在一起，形成一个珠圈，戴在自己的脖子上，就像戴项链一样。她玩这个游戏时聪明又灵巧，一直玩到午餐时分。
总的来说，这孩子既可爱，又可怜，性格野性难驯。现在她还不服从我的意志，除非有吸引力的事物吸引她，否则难以使她听话。如果这样下去，我对她的教育不会有根本性的进展，甚至都难以进入教育学习的主题上去。她心中想的还仅仅是吃的、玩的，其他的只不过是手段、条件。这是我目前所要面对的最大难题，一切远非我想象的那样顺利，一切都显得相当棘手。我来这里之前所怀的天真愿望和几分自信恐怕要遭到挫折了。