《父亲的谜语》是四年级语文第五单元“亲情友情，凡人小事”中的一篇课文。文章围绕着“小时候父亲教我猜谜语”这一故事情节描写了三个难忘的场景，最后以 “啊，父亲的眼睛多神秘啊！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”作结，条理十分清晰。另外，文章选材独特，角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，让人真切地体会到父亲对孩子的关爱无时不在，无处不在，永远带给孩子光明与快乐，是学生感悟亲情，学习写作的很好范例。
学生也具备了一定的复述能力，如：按提供的词语、提纲、写作线索等方面进行详细复述。但如何面对学生的差异，面对全体学生，让他们学会简单地复述课文是本单元的训练重点，也是学生的学习难点，需要教师在教学中给予方法的指导与归纳，可先选择其中一个场景进行简要复述，再逐步提高要求，复述整个故事。
课前猜谜的过程中，我营造了与文本相似的情境，为学习课文作铺垫。从谜语入手，划出描写父亲眼睛的句子。以读代讲，培养学生欣赏和感悟语言文字的能力。通过结合板书复述第一个场景，初步感悟简要复述的方法是删去描述性词句，保留主要内容。再通过第二个场景的朗读、表演等形式，积累简要复述中最难复述的对话形式的方法。第三个场景中，学生质疑“镜子里有个老头子”这句话，对于这一内容的理解往往仅停留在有趣层面，教师适时的补充有助于深化学生对父爱的理解。抓住细节、精心选材是本文的写作特点，但学生未必明白。复述的过程中及时梳理，能使学生“恍然大悟”，积累到描写人物的写作方法。
课后，汪老师给予了我很多宝贵的建议。一堂语文课要扎实地关注一个内容，目标集中明确是关键。这堂语文课抓住了单元训练目标，在备课中，可以将积累写法融入复述的整个过程中，重点训练课文第二部分的复述。教会学生如何将人物的语言按照自己的理解进行简要复述，过程可以更加细化，精细指导。从父亲与“我”的角度按照出谜、猜谜、猜出谜底的顺序一一复述。让描写人物细节的写法积累为简要复述的能力培养来服务。
我想，语文教材一直在变化中，教法也多种多样，但明确的目标、严谨的思考以及有的放矢的语言训练则是语文课不变的追求，将关注作者的行文思路与关注学生的表达方式相结合，才能彰显出语言的魅力。