我认为我们的习作课的重点是激活学生的表达欲望和写作储备，即一要千方百计调动学生的写作积极性，激活他的写作储备。也就是要帮他们解决好写什么的问题。二是当学生有了写作素材后，要让他们尽快地把储备于脑海中的设想变成书面的文字。也就是心里怎么想，手就能怎么做。
我曾上过一节“续编故事“，这样的一节习作课，效果还不错。教学过程是这样的。
（一）激趣导入。
师：同学们，喜欢听故事吧？生：（异口同声地）喜欢！
师：好！今天，老师给大家带来了一个故事，请听？？（放录音）（此时，学生情绪比较高涨）。（故事完毕，学生一脸疑惑。）
师：你们怎么啦？生：这个故事还没完呀！怎么没啦？
师：是呀，老师也特别想知道这个故事的结果呀！你们愿意编下去吗？生：（再次异口同声地）愿意！
师：好吧！大家自个儿说说看。（生自由口述，并指名交流。）同学们真会动脑子，编出了好多不同的故事，如果我们把刚才编的故事详细、生动地写下来，就是一篇好作文。这种根据提供地开头，展开想象完成的作文，就是我们今天要学习的一种新的习作类型？？续写。[这一教学环节，充分激发了学生学习的兴趣，在不知不觉中，学生想象的欲望被唤醒了。]