引导学生自主学习 促使每个学生发展
安徽桐城吴汝纶公学小学部 石焱火
从现在的教育报刊、杂志上看到最多的词是“以学生发展为本”，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。怎样在我们的教育教学工作中促使每个学生的发展呢？我想结合平时的课堂教学实践，就“引导学生自主学习，促使每个学生发展”谈自己一点粗浅的看法。
学习是学生的主体行为，即学习者应该自始至终把自己作为学习和发展的主体，充分发挥自己的积极性、主动性，积极探索、主动思维、自觉实践、生动活泼地学习和发展自己。作为教师，应积极为学生的主动发展创造条件。在课堂教学中给学生最好的学习中倡导教学民主，给学生多一点思维空间，给学生最好的学习素材，凡学生能探索得出的决不替代，凡学生能独立思考的决不暗示，给学生多一点表现自己的机会、多一些成功的体验。
一、 融洽的师生关系、和谐的教学气氛是学生自主学习、发展的基础和保证。
倡导教学民主、实现教学民主是提高教育教学的基本要求。学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维活跃、学习能力最强。学习必须在一个宽松的环境中进行，在这样的环境中才能使学生真正做到自主学习自主探索。在课堂上，我放下架子走下讲台，成为课堂上一员、成为学生学习的组织者、指导者和合作者，在课堂上使用民主性的教学用语，允许学生有不同的想法，鼓励学生质疑问难并参与评价。经常用商量的口吻如“老师也来发表一点意见行吗？”来“介入”学生的学习活动，有了这样的课堂氛围，有了这样的民主、和谐、平等、愉悦的人文情境，让每个学生在自主学习探索活动中，主动、积极地在各自原有的基础上得到发展。
二、 留足学生自主学习探索的时空，使每个学生得到发展
教师要引导学生主动学习、主动获取知识，不能越俎代庖、奉送现成的结论，有时学生自主探索的过程并非一帆风顺，教师要为学生提供宽松的时间和空间，在学生自主探索过程中，适时地运用观察、操作、讨论、交流、小组合作的方式，比如，我在《平行四边形面积计算》一课教学中，板书课题后，问：能不能把平行四边形面积计算转化成我们已学过的知识来解决？然后，提供足够的材料，放手让学生自主探索。结果，学生探索出很多转化的方法，通过动手操作、讨论交流、参与新知识的形成过程，感知等积转化的思想方法提高解决问题的能力。在这里，一定要留足时间让学生在动手操作中感知用随意一条高把平行四边形分成不同图形，朝不同方向平移同样得到长方形。在探索过程中，每位同学的思维能力、动手实践能力都得到提高。