（一）、导入：
1、教师和学生相互问候。Good morning/afternoon boys and girls.
2、教师放英语歌曲录音，
在热身的时候，首先让学生演唱歌曲
（二）、呈现：
1、教师在黑板上画出一棵大树的一部分引导学生进行猜测：What is it? Is it a/an …
2、教师画完大树：
Look! It is a tree. It is tall tree.
Is it tall? Yes，it is. / No，it isn’t.
教师边说边用手势表示“高”。 指导学生进行练习：指班里个子高的学生：He is tall. He is a tall boy.
引导学生学习形容词tall， short的同时，逐步学会用这两个词形容名词。让学生有练说的机会。
指个子矮的同学说：
He/ she is short.
学生理解后，教师让学生到黑板上画画：Draw a tall tree. Draw a short tree.
3、教师指着黑板上的树：There are so many trees. What is it?
It is a forest.
教师引导学生猜测forest.
学生理解会说后，组织学生进行头脑风暴活动：What is in the forest?
引导学生运用：There is/are …in the forest.
进行思维活动。
4、教师画两只小鸟：
Is it a big bird?
引导学生进行比较，学习big 、small。
然后让学生对身边的事物进行比较： This is a big/small book.
引导学生运用big / small来形容名词。
5、教师问学生的年龄，然后对比自己年龄，教学生学习young 、old 并让学生通过声音模仿表达：It is a/an young/old dog.
6、教师表扬课堂表现好的同学：He is a good boy, isn’t he ?
Yes，he is.
Mocky is a naught monkey, isn’t it?
引导学生做出正确回答。
Yes，it is.
7、图片
学习其他词汇
通过对比两只胖瘦有明显差别的熊引出新词fat / thin,并引导学生理解、运用。
通过让学生边做动作边说，加强对新出现词汇的理解和记忆。
通过对比两条长短有明显差别的蛇引出新词long / short,并引导学生理解、运用。
通过对比身边的事物，加强对新出现词汇的理解和记忆。
通过TPR活动复习形容词,并激发学生的学习兴趣
通过观察和谈论图片，理解图片含义，并预测题意。
通过反馈发现不足。
8、课件巩固
（三）、课文故事：
1、教师出示挂图介绍情景：Ann, Ken and Mocky are in the forest.
2、教师放录音，组织学生有声阅读。
3、教师组织学生逐句进行语音模仿练习。
4、播放课件
5、教师组织学生以小组形式进行角色表演。
（四）、作业：
1、听录音朗读课文并练习表演。
2、画一幅有关大森林的画，用英语进行描述。
（五）、板书
Unit8 Big bird！
Is it tall?
Yes，it is. / No，it isn’t.
He is tall.
He is a tall boy.
八、设计模式
教师：创设情景―激发兴趣―组织活动―指定目标
学生：交流探究―合作活动―锻炼能力―升华习惯
九、评价模式
课堂评价主要以鼓励性评价为主。
课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。