第一课时
师生问好。
师:今天我们学习哪课书,请把课题说一下。
生:珍珠鸟。
师:读得多清楚。谁再读一读。
生读。
师:我们读这个课题,脑子里一定闪现出来,这课书要讲一种小动物,是讲什么呀?
生:鸟。
师:我们读珍珠鸟,只能这样读,可我们把它放到句子里,就有各种各样的读法。
生:读:朋友送我一对珍珠鸟。
师:他强调是鸟,他这样读。谁读得和她不同。
生,朋友,送我一对珍珠鸟。
师:她强调的是送我一对。
生:朋友送我一对珍珠鸟。
师:你强调的是什么。
生:什么都应该强调。
生:朋友送我一对珍珠鸟。(朋友)
师:还有别的读法吗?
生读。
师:强调的是珍珠鸟,不是翠鸟,不是其他鸟,听老师读。
师:朋友送我一对珍珠鸟。
生:强调了一对。
师:词放到句子中,有不同的理解,看你怎么读,如果把它放到。。中,又有不同的理解,同学样一起读这两个句子。
生:真好,朋友送我一对珍珠鸟。
师:好吗?
生:读真好。
多个同学读。
师读。
齐读。
所以好,是因为朋友送我一对珍珠鸟。这时候要强调什么。
生:一对。
师:一对什么?
生:珍珠鸟。
师:现在,自己读几遍,放开来读。
生读。
师:读得真好。你能用你的气送你的声音吗?
这样读,师范读。
生读。
师:我们把这个句子放到段落里去读,就又有新的体会了,不信,打开书,把第一段读一段,谁读好了,就起立读得大家听。
学生自由读。
指名读。
师:我给小鸟做了一个笼子,里面还有一堆干草。她读得我们感受到我对小鸟怎么样?
生:特别喜欢。
师:你把喜爱读出来。
生读。
师范读。
师:读书一定要大声地去叫吗?不一定,读书一定要那么激昂那么高亢吗?不一定,你看,我们把词语放到句子里,把句子放到段落里,再去读,你的想法,恐怕不是喜爱了,恐怕会读出新的意思,悟出新的道理来。用自己的心去读书。