教学内容：
解简易方程例2、例3和做一做，练习二十五第1—4题。
教学要求：
使学生理解和初步学会解含有两、三步运算的简易方程，提高解简易方程的能力。
教学重点：
含有两、三步运算的简易方程的解法。
教学难点：
解含有两、三步运算的简易方程的算理和算法，能对原方程变形求解。
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
学议讲练
教学过程：
导入语：同学们，能和大家一起学习，我很高兴，这节课就从我们的身边开始吧！一个凳子4条腿，8个凳子是多少条腿？X个凳子呢？大家学得都很棒，我们接着往下看
一、回顾 我掌握得很牢
1、下面的式子哪些是方程？（伸指头判断）
①15X+7 ②160-30=100+15×2
③8÷X＞4 ④20+X=36
（出示56、16）
提问：①谁是上面方程的解，为什么？
②你是怎样得来的？ ③这个过程叫做什么？
2、下面的数量关系，你能用方程表示吗？
①X与4的和等于40.
②X的3倍等于40.
③X的3倍加上4等于40.
3、解方程
（要解下面的方程，你是怎样想的，根据是什么？能心算出结果吗？）
7.8- X=3.2 0.4 X=3.6 X÷4=2.5
二、学议 我会学习
（一）教学例2
1、情景导入
这是我校期中奖优大会的情景（课件出示），奖优会上的彩色笔奖品如下：（课件出示）老师提的问题是：（出示）
2、自学提纲
①图意你懂吗？用了几盒？还有几支？
②如果每盒彩色笔的支数用X表示，共用去40支，你能用方程表示相等关系吗？
③要求3盒有多少支，应当怎么办？根据是什么？
④X是多少？又根据什么？
3、学生自学（不懂的地方做上记号）。
4、讨论交流 （以小组为单位进行讨论、相互交流，小组长把有代表性的答案写在本子上）。
5、学生讲解，教师补充完善。（板书）
6、怎样检验X=12是方程的解？说说你的想法。
小组内互议，谁能来黑板上表示出来？
7、（小试牛刀）试一试：解方程18-2X=5
（二）教学例3：（摘苹果）
出示例3：解方程6×3-2X=5
1、 自学提示：①例3和例2有何异同？
②能读出这个方程吗？
③先算什么？再算什么？最后算什么？
2、 学生独立解方程。
3、 做完后与书上对照是否正确。
（三）总结：说说你的收获。
三、练 我能解决问题
1、看图列式 我会做（看图列方程，并求出方程的解）
2、口头解答 我会说（口头解下列方程）
6X+3=9 4X-2=2×5
3、解方程 我会检验
18+15X=21 2×8+4X=84
4、聪明的“小法官”
在0.5、1.5、2.5、3.5、4这五个数中，
哪个数是方程0.5X-1.5=0.5的解？
哪个数是方程22×0.5-2X=4的解？
5、 举一反三：看练习第一题，你还能列出其它的方程吗？
四、 课后作业
思考：当ａ等于多少时，下面算式的结果是0？当ａ等于多少时，下面算式的结果是1？
（36-4ａ）÷8