《观察与测量》这单元的主要内容是从不同角度观察物体和测量物体的长度，以学生的实践活动为主线，安排了大量观察物体与测量的活动。本课时是学生第一次学习测量知识，“厘米”是学生认识的第一个长度单位，它将为以后学习“米”“分米”等长度单位作准备。
1．创设学生熟悉的生活情境本课中，我借助“讲台有多长”、“课桌有多长”、“还有哪些方法来说明桌子有多长”等问题，引导学生在熟悉的生活情境中“做数学”、“探讨数学”。使学生体会到：数学来源于生活，生活中处处有数学，大大地激发了学生的学习兴趣；
2.重视操作，在操作活动中，初步建立起1厘米的长度概念。如：学生在认识刻度尺的基础上，先让学生从视觉上感知1厘米的长度，然后辅以手势表示1厘米的长度，最后再找出哪些物体的长度或厚度是1厘米，进而判断书、本、铅笔盒等的厚度够不够1厘米，使学生初步建立起1厘米的长度概念.
3.有意识地培养学生的估计意识，较好地体现学生的主体性。如：让学生先估计一下物体的长度或厚度，然后再亲自量一量，并且让学生自己去尝试操作、探索，使学生在观察后与自己的操作产生对比，从而掌握量物体长度的方法，充分体现学生学习的自主性。
本节的不足之处在于实际的动手测量上。因为教学时太过于强调测量时物体的一端一定要对准0刻度线，然后读出另一端的数值，这样导致学生在做练习时判断小熊的测量方法是否正确时，对于第四种测量方法：物体的一端对准刻度5另一端对准刻度10，测量结果是5厘米的这种测量方法，大部分学生认为是错误的，后来经过反复纠正才勉强理解。看来教给学生测量方法时还不应该教的太死，应该让学生在掌握基本方法后，灵活运用多种方法进行测量，这样才能达到活学活用的目的。