内 容：教科书第68～69页例1、“试一试”“练一练”，练习十二第1～3题。
教学目标：
1．使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
2．使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
重点难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
课前准备：教学课件、计算器、练习纸
教学过程：
（师生谈话：同学们，在前面的学习中，我们已经认识了小数，学习了小数的加法和减法，下面请大家拿出练习纸，我们来做几组题目。）
一、回顾旧知，复习铺垫。
1．实物展台出示下面三组题：
第一组：小数连加（列竖式计算）
0.6＋0.6＋0.6 1.25＋1.25＋1.25
第二组：化简下面小数
0.400 10.80 0.0350
第三组：笔算
342×4＝ 203×35＝
2．学生分三大组，每组选做其中的一组题。
师：这里有三组题，每组都有不同的要求。我们全班分三大组，第一组选做小数连加，第二组选做化简小数，第三组选做列竖式计算整数乘法。
3．教师巡视，选取学生的练习纸在实物展示台上展示交流。
指名汇报交流。
第一组题肯定学生列的竖式注意了数位对齐。
第二组汇报完后说说化简小数的依据。
（过渡：刚才我们练习了几组题，其中第一、二组题与小数有关。今天这节课，我们继续来学习小数的相关知识。）
二、创设情境，引入新课。
1．谈话：同学们喜欢吃西瓜吗？像现在这个季节，我们能吃到西瓜吗？随着种植技术的不断进步，原来人们只能在炎热的夏天吃到西瓜，现在，就算在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
2．出示例1场景图，提问：观察一下，从图中你能知道什么？
第一张图是夏天买西瓜，第二张图是冬天买西瓜。
夏天西瓜的单价是每千克0.8元，冬天西瓜的单价是每千克2.35元。
冬天西瓜的单价比夏天贵得多。
……
3．（课件出示：“买3千克西瓜要多少元？”）引导：在不同的季节买3千克西瓜分别要花多少元？”我们可以怎样列式？
“夏天买3千克西瓜要多少元？”列式：0.8×3（板书）
“冬天买3千克西瓜要多少元？”列式：2.35×3（板书）
提问：观察一下这两个乘法算式，你认为它们有什么共同的特点？
都是×3
有一个因数是小数，另一个因数是整数
揭题：今天这节课，我们就来学习这样的小数乘法。板书课题：小数乘整数
二、探索计算方法。
（师：我们先来看“0.8×3”）
（一）学习例1。