期 末 复 习（1）

教学内容：

第100页

教学目的：

1． 通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2． 通过复习，使学生理解“接进”和“多得多”的含义。

3． 使学生初步认识长方形，正方形，圆，三角形和平行四边形，并能正确地区别。

教学重点:100以内数的组成。

教学难点:学掌握“接近”“多得多”。

教具准备:1教学软件第3题,和第五题

2实物投第影.

课时安排:1课时.

教学建议

由填数引入

让学生由浅

入深地完成。

软件的设计

可以5本5

本地放.10

本10本地

放。

由老师引领.

学生之间自

由的出数。

说、比练习。

童话引入，

创没情境.

让学生在

愉快中学

习。

本题是图形

和统计相结

合,老师个

别指导。

教学过程

一.复习数数。

1. 填数(老师现在带来了一些数字娃娃,有些走失了,

你能帮老师找回来吗?)

0 5 10 ( ) ( ) 25 ( ) ( ) 40

0 10 20 ( )( ) 50 ( ) ( ) 80 90 ( )

2.数数

(1) 小朋友真聪明,现在老师又遇到了一道难题,

(2) 出软件(书架),出题,指名读题,再让学生

(3) 独立完成。

(4) 第2题

这么多草莓,怎样数呢?

那同学们先圈10个,估计一下大约一共有

多少个,再数一数估计得对不对。

二复习数的大小和数的组成。

1书:计数器:53

指名:这是几个十和几个一,合起来是多少?

2书: 计数器35

问:这是几个十和几个一,合起来是多少?

3. 53和35比.谁大于谁?还可以怎么说?

4 让学生与同桌互相出数，说一说、比一比。

三.复习多些、少些、多得多、少得多。

同学们,老师带你们到商店买东西。

豌豆博士要考你们两个问题。

软件:豌豆博士说说话。

出示:问题和各种价钱的表。

让学生独立完成，订正。

四.复习图形和统计

出:图形

问:右边的图形是什么图形?

出:西红柿的问题。

五.总结(略)

 修改意见
教学后记

通过复习学生认识计数单位“一”和“十”初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。通过复习，使学生理解“接进”和“多得多”的含义。

使学生初步认识长方形，正方形，圆，三角形和平行四边形，并能正确地区别。

 　板

书

设

计

  

　期末复习（三）

教学内容：一年级（下册）第100—101页第10，11，12，13题。

教学目标：

1. .通过复习使学生对求相差数，乘法的意义，乘法口诀，“倍”的含义等知识有进一步的认识，对知识间的联系有进一步的理解，巩固本学期所学的数学基础知识

2. .通过复习使学生对表内乘法计算的能力有所提高，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。

教学重点：复习2—6的乘法口诀和用口诀求积，以及乘法意义。

教学难点：提高学生运用口诀求积的能力，使学生进一步理解“倍”的概念。

教具，学具准备：光盘，卡片，挂图，小棒等。

教学建议 教学过程 修改意见
利用生活中的场景，让学生乐于思考。进行热爱解放军的教育通过讨论，交流，使学生勇于提出各种数学问题，发展学生的思维能力

使学生明白求相差数的方法，渗透简单的平均数思想。学生能提出此问，要

给予鼓励，若不能提出此问，则教师提

出也可。

培养学生多方面思考问题，解决问题的能力。

运用口诀“对口令”。根据口诀说两道乘法算式。

激发学生的兴趣。

引导学生仔细观察。

培养学生敢于发表培养学生敢于发表学会自我反思，学习别人优点的好习惯。

 一， 假设情境，引出练习。

音乐，（画外音）今天小明和小红准备给守卫，在祖国的边防前线的解放军叔叔寄慰问信。小明数了数手里的邮票说：“我有8张邮票，”

小红也数了数手里的邮票说：“我有12张邮票。”

2 . 教师提问：“同学们看到刚才的图画， 你能提出什么数学问题吗？”

3 . 学生分组讨论，互相说一说，再集体交流。

4. 学生汇报，教师板书。

A. 两人一共有多少张邮票？

8+12=20

B. 小红比小明多多少张邮票？

（小明比小红少多少张邮票？）

12-8=4

让学生说一说怎样想的。

C . 要使两人的邮票同样多，小红要给小明多少张邮票？

（教师可引导学生用多种方法解决此问题。）

如：用实物小棒来摆，也可联系第一问解答，两人共20张邮票，要想一样多，每人必须10张，那么小红就得给小明2张邮票。还可联系第二问解答：他们两人相差4张。即小红比小明多4张，那么，把相差数的4张平均分成2份，每份就是2张。小红给小明2张邮票，小红减少2张，就剩10张，小明增加2张邮票，也是10张。所以小红给小明2张邮票，他们两人邮票同样多。

5. 讨论小结：

二．游戏活动。

第12题：1 教师先说明“对口令”的游戏

如：四六 四六二十四

4×6=24 6×4=24

2 教师与三位学生示范游戏。

3 让学生分组进行游戏活动。

4 对游戏活动开展好的小组进行鼓励。

第13题 （依次出示挂图）

1 同学们的游戏玩得真好！ ， 美丽的孔雀，它也想与同学们一起玩乘法游戏呢！你们同意吗？

你瞧——第一只孔雀开屏了！我们仔细观察，你们发现了什么？让学生说说。 再把乘法得数写在孔雀羽毛的外端圈里。让学生拐弯读一读乘法口诀，如：一二， 二二，二三，，二四，二五，二六。

2．用同样的方法看第二只孔雀开屏，让学生把得数写在孔雀羽毛的外端圈里。再让学生自己读一读乘法口诀，如：一五，二五，三五，四五，五五，五六．

3 引导学生仔细观察，想一想：2和一个数有什么特点？

5和一个数乘，得到的积的个位有什么特点？让学生分组讨论，交流。

4 集体交流 教师小结

五.全课小结 提高能力

让学生说说自己本节课完成练习的情况，或对同学的评价，想法。

  
教学后记 板书设计  
     

　期末复习（二）

教学内容：

第101页

教学目标：

1、 通过生活情境，使学生进一步掌握并应用所学的知识。

2、 培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。

3、 培养学生用不同的方法解决问题的能力，合作交流的能力。

教学重点：运用所学数学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：培养学生的数学意识和数学思维的能力。

教学建议 教学过程 修改意见
通过由学生喜欢的形式引入，激发学生的好奇心和浓厚的学习兴趣。

以购物活动为主线，设计小朋友喜爱而富有童趣的柜台名称，吸引学生积极参与活动。通过学生自己提出减法计算的问题，使学生一开始就处于积极思考的状态。

利用学生购物的生活经济和已有的认知水平，发挥学生的主体作用。鼓励学生编类似的问题，培养学生的问题意识。

通过选出自己喜欢的玩具，营造民主和谐的课堂气氛。

 一、 设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，今天我们的还朋友咪咪的百货商店开张，我们全班小朋友一起去参观，并且看看需要什么东西，好吗？（课件演示：咪咪站在店里热情招待顾客，里面有许多商品）

二、合作交流，解决问题。

谈话：咪咪商店有玩具、生活用品、水果三个柜台，现在我们先参观玩具柜台。

1、 买儿童玩具，课件出示四件玩具及其价钱，接着引出下列的问题：

（1） 你能根据这四件玩具的价钱，提出用退位减法计算的问题并列式计算吗？让学生仔细观察后在小组里进行讨论，再选出代表提问题，其他小组进行交流解决问题。

（2） 小林：我买了一辆汽车玩具，咪咪找回我四元，你们说说我付了多少钱？并要求学生说是怎样付钱的。提问：谁能象小林一样提个同样的问题，让大家动脑筋思考下？分组活动，提问题并解答。

（3） 大生：我付了40元，找回10元，米猜猜我买了什么？引导学生对此问题进行讨论，再指名回答。提出：你也可以选出你喜欢的两件玩具，并算算买这两件玩具共要多少钱？

  

教学建议

教学过程

 修改意见

鼓励学生用不同的方法解决生活实际问题，体验数学与生活的密切联系。

鼓励学生自主探索、合作交流，培养学生思维的灵活性。

让学生解决购物时的问题，培养学生解决生活实际问题的能力。

再次鼓励学生编类似的问题，激发学生的参与情感。

要注重学生估算的过程和估算时的思考方法以及解决实际问题的能力。

鼓励学生应用数学知识解决生活中的实际问题，从而体验正货处处有数学。

同桌之间互相说，教师巡视并听听他们的想法和理由。

（4）讨论：观察这四件玩具，你还能提出哪些数学问题？分组学习再集体交流。

2、 买生活用品

课件出示生活用品柜台的情境图，引出下面的问题：

（1） 小红：咪咪，我想买6支牙膏。问：谁能帮助咪咪要收多少钱？讨论小红可以怎样付钱给咪咪。先组织学生讨论6支牙膏要付多少钱？再组织学生讨论“可以怎样付钱？”教师引导学生联系生活经验，进行付钱。最后比一比哪组的付钱方法最多，教师给予鼓励和表扬。

（2） 小芳：我买2个茶杯正好把钱用完，我带了多少钱？用这些钱去买肥皂，最多可以买几块？谈话：这是小芳要故意要考考咪咪，我们小组讨论，帮咪咪解答这个问题好吗？学生讨论，然后小组汇报，教师肯定合理的说法。

（3） 小明：咪咪，我要买3条毛巾，带20元钱，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能象小明这样提个同样的问题让大家动脑筋思考一下？分组活动，提问题并解答。

3、 组织小朋友讨论问题

谈话：刚才，同学们帮咪咪解决了这么多的问题，现在咪咪想请一些同学到他店里吃水果，并想请同学们当小售货员，帮他买水果，谁想试一试？接着课件出示：小松鼠和小猴子的对话：

小松鼠：我帮咪咪买了5个椰子；

小猴子：我买椰子的个数比你买的4倍多一些，5倍少一些。讨论：聪明的小朋友，你知道猴子最少买了多少个吗？最多买了多少个？学生独立思考：在小组里交流想法，再集体交流，然后再汇报。

表扬：同学们真会开动脑筋，都是智慧小博士。

二、 总结评价。

同学们和咪咪进行了有趣的购物活动，用自己学到的知识，帮咪咪解决了生活中的数学问题。小朋友，只要我们认真观察，就回发现原来数学知识就在我们正货中，并能利用学过的数学知识解决有趣的数学问题。

  
教

学

后

记

通过生活情境，学生进一步掌握并应用所学的知识。培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。培养学生用不同的方法解决问题的能力，合作交流的能力。

 　板

书

设

计

  

　复习100以内数的加减法

教学内容：

第102页

教学目的：

1、 通过复习，使学生较熟练地口算100以内数的加、减法。

2、 使学生进一步提高运用数学知识，解决实际问题的能力。

教学重点：

100以内数加、减法的口算方法

教学难点：

100以内数加、减法的算理

　

教学建议

教学过程

 修改意见

开火车形式进行口算完，35+7、93-8叫个别同学说出口算过程。

先让学生读一读题目，然后分4人一个小组进行讨论。

分4人小组讨论，然后汇报

分4人小组讨论、交流估算时是主要的还要交流主要能很快地看出来。

让学生多练习几遍。

给学生3分钟时间，专心地算一算，老师对比较困难的学生给予辅导。

第（2）只要口答，不必列式，这题渗透了简单的平均数思想。

一、 口算

25+20=　 35+7=　 9+20=

62-2=　 47-20= 　48-9=

7+54= 　93-8=　 95-5=

其中35+7 93-8说出口算过程。

二、 第10题（电脑课件）

（1）55+30 竖着看这三道题可以比，比

55+3 两位数加整十数或一位数，

55+8 比进位与不进位，比两位数加整十数，一位数。

（2）55-30 再看两位数减整10数，一

55-3 位数又怎样比，比不退位与

55-8 退位。

（3）比较加法与减法在口算时期相同点与不同点。

三、 电脑出示

不计算，你能说出哪几题的得数比50小，哪几题的得数比50大吗？

46+3 　57-5　 32+20 　61-20

5+46　 57-9 　23+2 　61-2

先交流估算时是这样想的，把上下两题对比，如：46+3比50小5+46比50大，让学生多说。

四、 第11题把题做在图片上，然后用绳子串好制成教具，同桌学生互相合作，每移动一个卡片口算一道算式，看谁算的又对又快。

五、 出示第9题口算

57+3= 　23-6=　 24+9=

62+30=　 86-40=　 68-5=

70-7= 　6+56=　 20+50=

90-40= 　50+38= 　7+62=

29+4= 　51-3=　 32+60=

给时间给学生口算，然后集体检查是否正确，如发现问题，要及时解决，对错的较多的学生，要多一些关心和帮助。

六、 用电脑软件出示第13题，让学生多想一

想：（1）小英比小明多多少张？主要列式，为什么？12-8=4

（2）要使两人的邮票同样多，小英要给

小明多少张？（口答）

七、 做游戏（送信游戏）

八、 全课小结（师生）

  
　教

学

后

记

通过复习，使学生较熟练地口算100以内数的加、减法。学生进一步提高运用数学知识，解决实际问题的能力。

 　板

书

设

计

  

　期末复习（第五课时）

教学内容：苏教版教科书的第102页的第17—19题。

教学目标：

4、 通过生活情境，使学生进一步掌握并应用所学的知识。

5、 培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。

6、 培养学生用不同的方法解决问题的能力，合作交流的能力。

教学重点：运用所学数学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：培养学生的数学意识和数学思维的能力。

教具：电脑平台、课件。

教学建议

 教学过程 修改意见
通过由学生喜欢的形式引入，激发学生的好奇心和浓厚的学习兴趣。

以购物活动为主线，设计小朋友喜爱而富有童趣的柜台名称，吸引学生积极参与活动。通过学生自己提出减法计算的问题，使学生一开始就处于积极思考的状态。

利用学生购物的生活经济和已有的认知水平，发挥学生的主体作用。鼓励学生编类似的问题，培养学生的问题意识。

通过选出自己喜欢的玩具，营造民主和谐的课堂气氛。

 三、 设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，今天我们的还朋友咪咪的百货商店开张，我们全班小朋友一起去参观，并且看看需要什么东西，好吗？（课件演示：咪咪站在店里热情招待顾客，里面有许多商品）

二、合作交流，解决问题。

谈话：咪咪商店有玩具、生活用品、水果三个柜台，现在我们先参观玩具柜台。

4、 买儿童玩具（课本102页第17题）课件出示四件玩具及其价钱，接着引出下列的问题：

（1） 你能根据这四件玩具的价钱，提出用退位减法计算的问题并列式计算吗？让学生仔细观察后在小组里进行讨论，再选出代表提问题，其他小组进行交流解决问题。

（2） 小林：我买了一辆汽车玩具，咪咪找回我四元，你们说说我付了多少钱？并要求学生说是怎样付钱的。提问：谁能象小林一样提个同样的问题，让大家动脑筋思考下？分组活动，提问题并解答。

（3） 大生：我付了40元，找回10元，米猜猜我买了什么？引导学生对此问题进行讨论，再指名回答。提出：你也可以选出你喜欢的两件玩具，并算算买这两件玩具共要多少钱？

  
教学建议 教学过程 修改意见

鼓励学生用不同的方法解决生活实际问题，体验数学与生活的密切联系。

鼓励学生自主探索、合作交流，培养学生思维的灵活性。

让学生解决购物时的问题，培养学生解决生活实际问题的能力。

再次鼓励学生编类似的问题，激发学生的参与情感。

要注重学生估算的过程和估算时的思考方法以及解决实际问题的能力。

鼓励学生应用数学知识解决生活中的实际问题，从而体验正货处处有数学。

 同桌之间互相说，教师巡视并听听他们的想法和理由。

（4）讨论：观察这四件玩具，你还能提出哪些数学问题？分组学习再集体交流。

5、 买生活用品（课本第102页第18题）

课件出示生活用品柜台的情境图，引出下面的问题：

（1） 小红：咪咪，我想买6支牙膏。问：谁能帮助咪咪要收多少钱？讨论小红可以怎样付钱给咪咪。先组织学生讨论6支牙膏要付多少钱？再组织学生讨论“可以怎样付钱？”教师引导学生联系生活经验，进行付钱。最后比一比哪组的付钱方法最多，教师给予鼓励和表扬。

（2） 小芳：我买2个茶杯正好把钱用完，我带了多少钱？用这些钱去买肥皂，最多可以买几块？谈话：这是小芳要故意要考考咪咪，我们小组讨论，帮咪咪解答这个问题好吗？学生讨论，然后小组汇报，教师肯定合理的说法。

（3） 小明：咪咪，我要买3条毛巾，带20元钱，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能象小明这样提个同样的问题让大家动脑筋思考一下？分组活动，提问题并解答。

6、 组织小朋友讨论问题（第19题）

谈话：刚才，同学们帮咪咪解决了这么多的问题，现在咪咪想请一些同学到他店里吃水果，并想请同学们当小售货员，帮他买水果，谁想试一试？接着课件出示：小松鼠和小猴子的对话：

小松鼠：我帮咪咪买了5个椰子；

小猴子：我买椰子的个数比你买的4倍多一些，5倍少一些。讨论：聪明的小朋友，你知道猴子最少买了多少个吗？最多买了多少个？学生独立思考：在小组里交流想法，再集体交流，然后再汇报。

表扬：同学们真会开动脑筋，都是智慧小博士。

四、 总结评价。

同学们和咪咪进行了有趣的购物活动，用自己学到的知识，帮咪咪解决了生活中的数学问题。小朋友，只要我们认真观察，就回发现原来数学知识就在我们正货中，并能利用学过的数学知识解决有趣的数学问题。

  

　复习两位数加减两位数

教学内容：

第103页。

教学目的：

1、通过复习，使学生对两位数加减两位数的计算能力有进一步的提高，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。

2、复习求比一个数多、少几的实际问题，在复习过程中进一步发展学生的数感。

教学重点:

1、两位数加减两位数的计算方法。

2、进一步发展学生的估计策略和数感。

教学难点:

1、沟通不同算法的联系，突破进位加和退位减的难点。

2、进一步发展学生的估计策略和数感。

课时安排:1课时

教学建议

创设情境激发学生学习的兴趣，引出 练习。

引导学生通过比较，认识加与减、不进位加和进位加，以及不退位减和退位减的相同点和不同点，全面理解加、减计算的方法。

组织学生交流估计的方法，允许并鼓励学生估计策略多样化。

检测学生计算的正确率和速度。

在理解题意的基础上，学生先估算，再运用简单的推理等方法比较鸭和鹅的多少。

教学过程

一、创设情境

很快又是期末了，今天，花仙子要考考大家，看那些小朋友学得好，连过四关，花仙子就奖给你们这些“智慧星”。

二、引出练习

第一关，先用竖式计算，再比一比。出示第104页的第1题，学生独立做题。

先做完的学生板演，学生判断正误。

四人小组讨论，比较这三组题的相同点和不同点。

组织学生交流，共同回忆不进位加法和进位加法、不退位减法和退位减法的计算方法使学生对加减计算有一个系统的了解。

第一关全做对的同学给自己加上一个小星星。

第二关，多媒体出示第104页的第2题。不计算，你能说出哪几道题的得数比60大，哪几道题的得数比60小吗？

学生独立做题，同桌互说，全班交流，只要说得有理就行。

做得好的学生给自己加小星星。

第三关计算比赛，限时3分钟，发现问题，及时解决，指导错得多的学生。

做完后，同桌互相检查。全对的学生给自己加上小星星。

第四关第104页的第4题，多媒体出示，指导学生理解题意，让学生说说从图上知道了什么？要求什么？

先估算鸭和鹅的只数。

学生独立做题。订正时，让学生说说自己的想法。

做完后，全对的学生给自己加上小星星。获得4个小星星的学生可获得花仙子的“智慧星”。

三、全课总结

小朋友，这节课，我们复习了什么？先互相说说，在告诉大家。（揭示课题）

 修改意见
教学后记

通过复习，学生对两位数加减两位数的计算能力有进一步的提高，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。复习求比一个数多、少几的实际问题，在复习过程中进一步发展学生的数感。

 板书设计

　复习两位数加减两位数

（图）

48+14=62（只）

答：鸭有62只。

48-18=30（只）

答：鹅有30只。

　期末复习（第五课时）

教学内容：

第104页。

教学目标：

7、 通过生活情境，使学生进一步掌握并应用所学的知识。

8、 培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。

9、 培养学生用不同的方法解决问题的能力，合作交流的能力。

教学重点：运用所学数学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：培养学生的数学意识和数学思维的能力。

教学建议 教学过程 修改意见

通过由学生喜欢的形式引入，激发学生的好奇心和浓厚的学习兴趣。

以购物活动为主线，设计小朋友喜爱而富有童趣的柜台名称，吸引学生积极参与活动。通过学生自己提出减法计算的问题，使学生一开始就处于积极思考的状态。

利用学生购物的生活经济和已有的认知水平，发挥学生的主体作用。鼓励学生编类似的问题，培养学生的问题意识。

通过选出自己喜欢的玩具，营造民主和谐的课堂气氛。

 　五、 设情境，激发兴趣。

谈话：同学们，今天我们的还朋友咪咪的百货商店开张，我们全班小朋友一起去参观，并且看看需要什么东西，好吗？（课件演示：咪咪站在店里热情招待顾客，里面有许多商品）

二、合作交流，解决问题。

谈话：咪咪商店有玩具、生活用品、水果三个柜台，现在我们先参观玩具柜台。

7、 买儿童玩具（课本104页第18题）课件出示四件玩具及其价钱，接着引出下列的问题：

（1） 你能根据这四件玩具的价钱，提出用退位减法计算的问题并列式计算吗？让学生仔细观察后在小组里进行讨论，再选出代表提问题，其他小组进行交流解决问题。

（2） 小林：我买了一辆汽车玩具，咪咪找回我四元，你们说说我付了多少钱？并要求学生说是怎样付钱的。提问：谁能象小林一样提个同样的问题，让大家动脑筋思考下？分组活动，提问题并解答。

（3） 大生：我付了40元，找回10元，米猜猜我买了什么？引导学生对此问题进行讨论，再指名回答。提出：你也可以选出你喜欢的两件玩具，并算算买这两件玩具共要多少钱？

  

教学建议

教学过程

 修改意见

鼓励学生用不同的方法解决生活实际问题，体验数学与生活的密切联系。

鼓励学生自主探索、合作交流，培养学生思维的灵活性。

让学生解决购物时的问题，培养学生解决生活实际问题的能力。

再次鼓励学生编类似的问题，激发学生的参与情感。

要注重学生估算的过程和估算时的思考方法以及解决实际问题的能力。

鼓励学生应用数学知识解决生活中的实际问题，从而体验正货处处有数学。

同桌之间互相说，教师巡视并听听他们的想法和理由。

（4）讨论：观察这四件玩具，你还能提出哪些数学问题？分组学习再集体交流。

8、 买生活用品（课本第104页第20题）

课件出示生活用品柜台的情境图，引出下面的问题：

（1） 小红：咪咪，我想买6支牙膏。问：谁能帮助咪咪要收多少钱？讨论小红可以怎样付钱给咪咪。先组织学生讨论6支牙膏要付多少钱？再组织学生讨论“可以怎样付钱？”教师引导学生联系生活经验，进行付钱。最后比一比哪组的付钱方法最多，教师给予鼓励和表扬。

（2） 小芳：我买2个茶杯正好把钱用完，我带了多少钱？用这些钱去买肥皂，最多可以买几块？谈话：这是小芳要故意要考考咪咪，我们小组讨论，帮咪咪解答这个问题好吗？学生讨论，然后小组汇报，教师肯定合理的说法。

（3） 小明：咪咪，我要买3条毛巾，带20元钱，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能象小明这样提个同样的问题让大家动脑筋思考一下？分组活动，提问题并解答。

9、 组织小朋友讨论问题（第19题）

谈话：小组里交流想法，再集体交流，然后再汇报。

表扬：同学们真会开动脑筋，都是智慧小博士。

六、 总结评价。

同学们和咪咪进行了有趣的购物活动，用自己学到的知识，帮咪咪解决了生活中的数学问题。小朋友，只要我们认真观察，就回发现原来数学知识就在我们正货中，并能利用学过的数学知识解决有趣的数学问题。

  

教

学

后

记

通过生活情境，学生进一步掌握并应用所学的知识。培养应用数学知识解决实际问题，进行数学交流的意识和能力。培养学生用不同的方法解决问题的能力，合作交流的能力。

 　板

书

设

计