实践活动课《节约用水》
教学内容：教材74-75页。
教学目的：1、在学习了统计表和统计图这一单元后，让学生利用所学的统计知识，认识我们身边浪费水的现象，从而树立节约用水的意识。
2、通过动手操作和分析，认识水环境的污染，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯。
教学重点：通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节水措施。
教学准备：学具：计算器、三角板、铅笔； 课前学生收集有关水资源知识；
教具：多媒体
教学过程：
一、创设情景，引出问题。（课件出示）
同学们，现在我们全世界人民的目光都在关注着哪里？
让学生观察各种图片
我们中国缺水吗？…水不是用之不竭，取之不尽吗，？…）
二、分析问题，得出结论
1、师抓住刚才学生提出的“水不是用之不竭，取之不尽吗，”这个问题，你们认为这位同学说的有道理吗？先分组讨论一下，然后你们能根据课前你所收集的资料进行说明吗？
（生分组讨论，师巡视观察）
2、生分组汇报讨论的结果。最后引导得出：我们中国是一个缺水的国家，深圳是一座缺水的城市，我们大家都要节约用水。
3、师：同学们，在我们平时的日常生活中，常可以碰到这样的情况：水龙头或水管坏了，水一滴一滴地往外流（多媒体出示），遇到这种情况你会怎么办？
不管他，一滴一滴地滴也滴不了多少…
修好他，或换一个…
你同意哪一种说法呢？
你们能用我们所学的数学知识来说服第一种说法的同学吗？先自由地讨论一下。
课前我们组的同学测量了一下水管的滴水速度大概是每分钟滴60毫升，
照这样计算，一天可能会滴一桶水。
你们在课前收集的一分钟的滴水情况与刚才这位同学的比较看，有什么偏差的吗？
那我们就用这个数据来具体计算一下，究竟一天能滴多少，把你们计算的结果填入老师发下来的表格上，同时根据统计表绘出一个相应的统计图。（分组进行，师巡视观察。）
4、汇报情况，分析观察
（1）分组汇报统计情况。
（2）选取一个小组的统计情况，引导分析：
从这个统计表可以看出，时间不断增加，滴水量也不断增加…还有这两种量成正比例增加。
从统计图也可以看出，滴水量随着滴水的时间增加而直线上升。
从这个表可以看出，一个月一个水龙头才滴2.5立方米水，一年才30立方米水，浪费不了多少。
我反对他的说法，要是这样的话，我们每个人一年都浪费这么多的水，那就不可计算了。
5、计算分析，感受水浪费的巨大
师：刚才这位同学说的很有道理，如果我们每个人都不注意节约用水的话，一年浪费的水是巨大的，同学们计算一下，按每个人一年浪费一个水龙头的滴水量计算，全国13亿人一年将会浪费多少方水。
我反对计算13亿人的浪费情况，因为我们国家很多地方还很穷，根本没有自来水。
师：刚才这位同学说的也很有道理，那我们就计算整个深圳人浪费水的情况。据第五次人口普查显示，深圳人口已达800多万，我们就按800万人计算。（学生分组计算）
师：谁来说一说你们组计算的情况？
我们组通过计算得出，深圳人按这样计算，一年大约浪费2.4亿立方米水。（其他组表示同意）
谁来形容一下2.4亿立方米水有多少？
（1）2.4亿立方米水会把我们大家都给淹死了……
（2）一年大约需水10亿立方米左右，2.4亿方水占了我们一年用水量的25%了。
（3）要是大家都不注意节约，我们一年会有3、4个月没水喝…
前面认为水管一滴一滴地滴水不会造成大的浪费的同学，现在你们意识到了吗？
那在我们今后的生活中，同学们一定要注意什么？
节约每一滴水水。
大家在今后的生活中能做得到吗？（做得到）对于节约用水，你们还有什么问题吗？
那这些浪费的水还能再用吗？
6、认识水污染，树立保护环境的意识
（1）师引导学生分析我们生活周围的河流为什么会那么臭、黑。
（2）那些工厂每天都排很多的废水造成的…
还有大家平时排了很多生活污水造成的…
（3）那这些水还能用吗？（学生都把鼻子捂住，说不）是的，现在这些水污染很大，我们都不能把它做为饮用水。
三、解决问题，提出方案
通过刚才的学习、讨论，在今后我们的学习中，我们一定要做到，
那我们怎样才能做到节约用水呢？请大家分组讨论一下节约用水的措施。
1、生分组讨论，多媒体播放背景音乐《让我们荡起双浆》
2、分组汇报：。
用水中，就是要注意节约每一滴水，让我们向全校、全社会的人发出倡议！