第一课时
教学目标：
1、认识14个生字和一个部首，会写3个生字。鼓励学生运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。
2、初步理解课文主要内容，体会个人与集体的关系。
3、正确流利的朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学重点：
认识14个生字，会写3个生字。引导并鼓励学生用不同的方法自主识字。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，你们都知道哪些标点符号？（声说师板书各种标点符号）（课件出示书中的插图）请同学们仔细观察你认识他们吗？从他们的表情你能看出他们在干什么吗？想不想知道他们为什么争吵呀？这节课我们就来学习标点符号的争吵，板书课题。
二、初读课文，学习生字
1、师有感情范读课文，提醒学生注意生字的读音。
2、师领读课文，提醒学生注意生字的读音和句子的停顿。
3、生自由读一遍课文，并圈画生字。
4、同桌互相检查生字的读音。
5、全班提炼生字。
三、合作交流，积累方法
1、以检查预习的方式指不同层次的3——5名学生认读生字，教师相机鼓励表扬。（我们还没学呢，你们就已经通过自学认识了这么多的字，真棒！）在读的同时，强调“拄、芝、杖、章”是翘舌音。“驳”的音节是bó，不是bé。
2、指生读生字。在全面认读的基础上，对于预习时掌握不够好的，音读不准的重点读。
3、小组合作，交流识字方法。
4、全班交流识字方法。
1）用形声字的方法分类识记“拄、杖、跺、芝、蹦、锣”
2）用组词的方法识记“锣鼓”，指的是两种打击乐器。
3）用比较的方法识记“拄、柱、住、注”
他（ ）着一个拐杖。
这有一根大（ ）子。
他就（ ）在我家的附近。
同学们应该（ ）意观察周围的事物。
4）用会意字和比较的方法识记“章”。
章 童 音 文（ ） 儿（ ） （ ）乐
5）用组词和说话的方法识记“驳”。
6）用象形和会意字的方法识记“弓”和“引”
“弓”是象形字，“引”是会意字。
7）用会意字和扩词的方法识记“考”。
四、闯关游戏，巩固识字
第一关：人人能行
开火车识字。（大屏幕出示生字和生词的卡片）
第二关：看谁最棒
我会读句子。
1、放学路上，我看见一位老奶奶拄着拐杖在走路。
2、他跺着脚，一蹦老高说：“这件事不是我做的！”
3、他思考了一会儿，然后反驳说：“你的想法不正确。”
4、他拉弓引箭，准备射下那只鸟。
第三关：我能行
书写指导
在写字指导中，重点指导“芝”。
五、回文识字，朗读课文
下面我们把字宝宝们都送到课文中，看你还认识它们吗？指名先分自然段朗读课文，再读全文。。
板书设计： 标点符号的争吵