教学目标：
1．知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2．能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。
教学内容：
两位数加一位数和整十数
教学重、难点：
能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。
教具、学具准备
情境图、小棒若干。
教学设计
一、复习
1．口算下列各题，并说出计算过程。
40+20 40+2 50+30 50+3
2．比较以上两组式题的不同点。
二、新授
1．出示情境图。显示一包数学书35本，一包括文书30本，三位小朋友每人拿一本数学书，另有8本语文书。师说：老师给小朋友发新书了。
2．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。
3．思考解决问题的方法。
a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。
线组分别列出一个问题的算式。
35+3 30+8 35+30 8+3
b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+8＝38，8+3＝11）
c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
d．组织学生分组交流计算方法。
请各小组派代表介绍本组的计算方法。根据学生发言师板书出各种计算方法。
计算35+3
利用小棒帮助解答。
1、先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。
2、用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。
3、先算5+3＝8，再算30+8＝38。
4、用点数的方法算：35、36、37、38。
计算35+30
利用小棒帮助解答。
5、先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。
6、用小棒点数的方法算35+30：35、45、55、65。
7、先计算个位上30+30＝60，再计算60+5＝65。
e．小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？
f．根据多数学生的意见，板书计算过程。如：
35 + 3＝□ 35 + 30＝□
└───┘ └───┘
□ □
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
4．尝试练习。
40+17＝ 2+36＝
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
5．完成课本第61页“做一做”。
a．引导学生按上下两题一组独立进行计算。
b．交流。请学生说一说自己是怎样计算的。
三、巩固练习
1．练习十一第1、2题。
a．学生独立完成。
b．挑选若干题要求学生说出计算过程。
2．练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。
3．练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？