这个单元的单元主题是“人在画中游”，每篇课文都描写了各种美丽的景色。《海市蜃楼》也是景，但是他的不同之处在于它的虚幻和飘渺，在于它的形成需要科学的解释才能说的清。如果课上只按照书中的画面为学生作解释，那学生只能一知半解，不可能理解这美丽的奇景海市蜃楼。于是，为了使学生真正了解海市蜃楼，我就在课前找到了海市蜃楼的视频介绍及一些图片，在上课时利用多媒体显示这些资料，使学生对这一奇景有了直观的认识。学生对《海市蜃楼》这篇课文有了强烈的求知欲望，于是便开始了课文的学习。

本课是一篇阅读课文，尽可能的让学生自主学习，然后在全班交流自己的收获。通过检查学生的自主学习结果，都能读通、读顺课文，接着一起分析课文的主要内容：“课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？”然后要求学生采用围绕重点词句提问的方法自读课文。如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘的消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”思考：课文时怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感受到海市蜃楼的神秘？除了抓住重点的词以外，还可以抓住重点的句子如“这不是百日做梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼！”在充分的交流阅读以后，要求学生充分想象课文所描述的画面。并能结合课文内容生动形象的描述画面。

学生对这一课的理解比我预想的要好，因为采用这种直观形象的方法，能将问题化繁为简，化难为易，刺激了他们的视觉神经，激发了对海市蜃楼的兴趣，于是达到良好的学习效果。