教学目标：
1、引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。
2、视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。
3、养学生独立探索，分小组使用学习并交流感想体会，主动学习的良好学习习惯。
教学重点：理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）和整十数的计算方法。
教学难点：引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。
教学过程
一、激趣
1、复习：口算下列各题，并说出计算过程。
40 + 20 40+2
50 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。
2、口算下面各题。
5+3+40= 2+6+70=
60+20+5= 20+40+9=
3、变一变。（口答）
34=30+（ ）
57=7+（ ）
65=（ ）+（ ）
二、探究新知
1．教学例1
（1）打开书本61页。开学了，老师和同学们搬来了新课本。让学生说一说从画面上看到了什么？你能提出什么数学问题？
数学书有多少本？
语文书有多少本?
零星的语文书和数学书共有多少本？
一包数学书和一包语文书一共有多少本？
（2）师问：怎样解决这些问题？仔细观察画面，要想解决每个问题，需要知道哪些条件。
板书：35+3
板书：30+8
板书：8+3
板书：35+30
（3）请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11）
研究35+3和35+30的计算方法。
比较两道题有什么不同？（根据学生发言老师小结）
35+3是两位数加一位数，35+30是两位数加整十数。
小组讨论这两道题怎样算？
小组交流，汇报讨论结果。
让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。
三、巩固运用
1、做一做。
35+4= 42+3= 5+21=
35+40= 42+30= 50+21=
让学生进行计算，订正结果时说一说计算方法。再学生比较上下两组题有什么不同？
2、练习十一第1题第一行、第二题的第一行
学生独立完成
集体订正，说说其中部分题目的算法
3、练习十一第3题。
同桌之间互相说说图意
学生独立列式计算
集体订正
四、小结体验
学生谈谈这节课的收获
五、作业设计
1、完成课时特训
板书设计：
两位数加一位数和整十数
35+3 35+30