以信息技术和网络技术为主的现代信息技术具有资源储备量大，信息传递快捷的特点，如在指导苏教版第十册习作5《我身边的小能人》时，我让班上学生课前将他们自己平时参加各类比赛、做板报、手抄报、才艺展示等的照片及之前写过关于比赛的作文上传到班级博客，上习作指导课时让学生自主浏览这些来自身边同学的资料，此时恰当地运用信息技术，就可以突破时空的限制，让他们走进精彩纷呈的信息世界，网络为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，学生可以自主地获得素材，唤醒写作灵感。网络，延伸了学生的生活，拓展了他们的视野，丰富了他们的素材。
值得注意的是，网络在为学生的作文带来丰富的素材的同时，也带来了大量的不健康的垃圾信息，构成了对网络环境下进行作文教学的一个挑战。因此，教师必须应积极引导学生学会用正确的标准去判断和选择，提高他们的鉴别力和判断力。
二、借“网”授观察分析能力之“渔”
网络能为学生进行真实的观察锦上添花。因为网络多媒体技术能打破课堂的樊篱，实现真实情境的再现。再现的情境能让学生在重温观察的过程中加深印象。同时，网络多媒体具有的特殊功能，能为学生观察细节提供方便。如，校园中鸡蛋花的特写镜头或图片，为学生进行观察花瓣的数量、花瓣的形状及花瓣细微的色泽变化提供方便；鸡蛋花开放的慢镜头，为学生观察花开这一瞬息完成的事物变化的过程，提供生动形象的直观视觉感受。教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。
然而，这一切，都要求教师做生活的有心人，能够跟随着学生进行追踪拍摄工作，记录学生观察的视野，然后在课堂上将之回放。这样的影像才是符合学生所见、所闻、所想的真实情境，才能够唤起学生的切身体验。
三、借“网”授思维发展之“渔”
著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”教师要充分地利用这一有利契机，借助现代信息技术所具备的音响、图像和文字能刺激学生的各种感觉器官，给学生创造了一种身临其境的情境，并从不同的方面、不同的角度把学生的思维带入到这种特定的情境中来，使学生主动地与情境融为一体，激起情感的共鸣，这时学生的思维就会变得越来越兴奋，思路也变得越来越开阔，思想也变得越来越深刻，联想和想象就变得越来越丰富。为学生写出新颖别致、不落俗套的作文创造有利的条件。在指导学生以“爸爸或妈妈，我想对您说”为内容的习作中，我放映了视频《爸妈感谢你》，从我们一出生，父母就倾注了无数的爱，教我们用勺子、搽鼻涕、扣钮扣、走路……。伴随着凄婉动人的乐曲， “感人心者莫先乎情”，学生含着泪花，从影片回到现实，不少学生心中对父母说的话不吐不快。教师因势利导，鼓励他们把心里话说出来。而有的学生对爸爸慈爱而严格的教育，鞭策着自己成长进步更有感触，教师随之引导学生根据自己的实际，联想生活中的例子，选好写作材料，写出自己的真情实感。有了可写作的东西，有了真挚的感情，因此作文中一件件事真实感人，一份份情真挚朴素，爸爸妈妈的形象跃然纸上。