摘要：传统作文教学由于受时间和空间的限制，普遍存在教学方法陈旧、过程单调的弊病，学生的学习兴趣淡薄。所以，教学效果并不显著。信息技术以其锐不可挡的气势跨入了教育领域，并显示出强大的生机与无穷的魅力，尤以计算机网络为主的信息技术为教育教学改革提供了绝好的机遇。网络作为教学活动的一种辅助手段，它拉近了学生与文本的距离，创设情境，激发学生的兴趣，能使学生主动参与探索知识的过程，品尝学习成功的乐趣；实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，真正体现学生在作文教学中的主体地位，给习作课堂注入了新的生机，让学生乐于作文，善于作文。
关键词： 网络环境 作文教学 乐于作文 创新
网络时代的到来，不但大大的改变着人们的生产生活模式，更改变着人们的学习和思维模式，上QQ、进论坛、发微博、播客、打游戏、各类培训、网购……已经成了人们日常生活的一部分，这为创建网络环境下的作文教学模式带来了契机。
网络，为我们的习作教学打开了多姿多彩的新局面。古人云：“授之以鱼不如授之以渔。” 以网络环境为依托，改变我们的教学方式授学生以“渔”（作文方法的传授和作文技能的掌握），激发学生对习作的兴趣和欲望，充分调动了学生的积极性和主动性，拓展学生的写作思路，给写作课堂注入了新的生机。笔者通过学习和探索，借助网络环境进行小学习作教学，获益匪浅，现将初步体会浅述于下。
一、借“网”授搜集整合资料之“渔”
俗话说得好：巧妇难为无米之炊。学生作文难，首先就难在没有材料。往往让学生写好人好事，结果作文上都是记帮助同学做作业，或是拾到钱之类的事；让他们写母爱，结果尽是写自己病了，妈妈把自己送到医院这样的事。之所以出现这种情况，是因为学生生活范围有限，生活阅历不深，再加上感知水平不高，积累就较少了，因而面对各类作文题目常常会出现“无米下锅”的尴尬局面，甚至不少学生对作文产生厌烦、畏难的心理，把作文当成了一个包袱。因此，教师的第一任务就是要充分调动学生对生活的感知。