教材分析：《轻轻地》，它是S版小学语文一年级上册第四单元第12课。这是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸休息。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。
设计理念：根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设计悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。
过程与方法：
1通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。
2 通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。
3通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。
情感、态度与价值观：
1让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。
2培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
教学目标：
1认识偏旁“车子旁”，“双人旁”“足字旁”。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3培养关心他人、体贴亲人的品质。
教学重难点：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“我”和妈妈轻轻地做事、轻轻地笑的原因。
课前准备：词语卡片、多媒体课件
教学过程：第一课时
一、谈话导入
1小朋友们，你们在什么情况下做事会轻轻地？
2出示识字卡片“轻”。你如何记住它？
二、自渎课文，标画生字
1．轻声读课文，画出生字，标出自然段。多读几篇生字，想想用什么方法记住它们。
2．分小组互读课文，纠正字音。
三、整体感知，了解内容
1．指名读课文，思考：谁轻轻地做事？为什么？
2．妈妈做哪些事是轻轻地？(穿衣、走路、开门、说话。。。)
3．文中用到了省略号，想想是什么意思。
4．课文是如何描述妈妈做这些事时的动作的？（很轻很轻。）
5．“很轻很轻”与“很轻”一样吗？哪个更好？
6.读课文第1、2自然段。妈妈为什么这么轻呢？
7.学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，回答问题。
（2）用“原来……所以……”来回答问题。
9.学习第4、5自然段。
（1 ）那么，看到这一切，“我”又是如何做的呢？
（2）指名读，回答问题。
（3）比较这两部分的人称变化。（前一部分写妈妈，后一部分写我。）“我”感受到妈妈的感染，也学着关心爸爸，所以“我”做事也轻轻地。