许多时候我们把数学教得枯燥无味，学生听到上数学课就头疼，见到老师就讨厌，这是我们数学教学质量不高的主要原因之一。一位数学家曾经说过“数学老师最大的失败就在于把学生教得连数学都不喜欢了”。
兴趣是学习的导师，是发展智力的源泉。许多智能的开发都与兴趣密不可分。当学生对数学产生浓厚兴趣时，就会形成学习的动力，从而推动自己主动学习，寻找知识，开拓视野，提高学习质量。这样学生就变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。
因此，小学数学教师要不断提高教学技巧，从教材内容和学生实际出发，运用各种手段，激发学生的学习兴趣，最终提高数学教学质量。
下面谈一谈怎样从以下几方面着手培养学习数学兴趣，发展学生数学思维能力。
一、精心设计引入，力求以趣激学。
“良好的开头是成功的一半”。我们每一节课的引入就要紧紧吸引学生，调动他们的积极性，从而激发求知欲望。例如在教学能被2、5整除的数的特征时，一上课就安排报数游戏——学生考老师。让学生随便报出一个大数考老师，看老师能否很快地准确判断出这个数是否能被2、5整除。学生纷纷举手，并且 报出的数一个比一个大，课堂气氛非常热烈。但老师都对答如流，准确无误，学生都惊奇了，这里有什么秘密吗？学生的求知欲望达到了极高点。老师于是适时地引导学生：“如果你们学习了今天这节课的内容也能掌握这个方法，你们想学吗？”
这样的安排，学生既充满信心又带着探索的情绪去学习，兴趣被激起来了，并且产生了很完美的学习气氛。
二、培养阅读兴趣，提高自学能力。
要学好新的知识点，首先要求学生会读懂书本内容。“书读百遍，其义自见”，这已经讲的非常明白了。很多知识是学生初步接触的，是启蒙教学的内容，我们就要培养学生认真阅读课本的兴趣，这有助于理解书本的说明，并仿照书本的说明去归纳、总结有关的规律。
阅读时，可以让学生看例题、图例、列式、旁注和书中的想一想，要求学生自学看书和独立思考相结合，引导学生真正掌握知识的规律。例如教学“分数大小比较”一课时，可以让学生看例6的图形并思考如下几个问题：
（1）、例6两组分数都有什么特点？
（2）、为什么2\3 > 1\3 ?怎样比较2\5和3\5的大小？
（3）、你从中发现了什么规律？
由于学生自己看书自学，理解了2个1\3比1个1\3多1个1\3，从而很容易发现了“同分母分数大小比较”的方法。此时，学生自学成功的喜悦表露在脸上，大大调动了学生阅读获取知识的积极性。那么学习例7的“异分母分数大小比较”也就能得心应手，易如反掌了。