教学内容：教科书第27页例6、第27页“做一做”中的题目和练习六的第1、2题。
教学目的：使学生理解并掌握乘法分配律，培养学生的分析推理能力。
教学重点：使学生理解并掌握乘法分配律。
教学难点：培养学生的分析推理能力。
教具、学具准备：教师把下面复习中的口算写在卡片上；在一张纸条上画5个白色的正方形和3个红色的正方形。
教学过程
教师出示口算卡，计算每一题时，第一个学生回答“先算什么”，第二个学生回答“再算什么”，第三个学生回答“接下来算什么”。
二、学习新知：
1．学习例6。
教师：下面我们再看两组算式，先看：(18+7)×618×6+7×6
小组探究学习：（１）左面的算式是什么意思？
（２）右面的算式是什么意思？
（３）算一算左面的算式等于什么？
（４）算一算右面的算式等于什么？
各组派代表汇报：左右两个算式都等于150，所以这两个算式相等，可以用等号把它们连起来。
2．进行抽象概括。
（１）观察上面的三个等式，你看出了什么？指名回答，同小组的可以互相补充。
（两个数的和乘以一个数或者一个数乘以两个数的和，我们可以用一句话表示，就是两个数的和与一个数相乘。）
（２）再看等号右面的三个算式有什么相同的地方？
学生发言后，教师概括：上面三个等式等号左面分别与等号右面相等说明，两个数的和与一个数相乘，等于这两个数先分别同这个数相乘，再把两个积加起来。我们把乘法运算的这个规律叫做乘法分配律。同时板书“乘法分配律”。让学生看教科书第32页下面的方框里的结语，全班齐读两遍。
教师：如果用a、b、c表示三个数，乘法分配律可以写成下面的形式：
(d+6)×c=a×c+b×c
三、巩固练习
教师在黑板上写算式：(200＋3)×27，提问：
1．“这个算式中是哪两个数的和乘以哪个数？”
“根据乘法分配律，这个算式等于哪两个数的和乘以哪一个数？”
2．做第33页“做一做”中的题目。
先让学生读题，再想一想每个方框里应该填什么数。
四、作业
练习六的第1、2题。
板书设计：例6
（18＋7）×6○18×6＋7×6
20×（15＋9）○20×15＋20×9
乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这两个数相乘，再两个积相加，结果不变。
教学设想：本课是这部分知识的难点，所以学生对概念的概括和总结比较困难，
需要教师适当的指点，在不知不觉中让学生学到总结知识的方法。在学生遇到困难的时侯，教师起到画龙点睛的作用。正是：随风潜入夜，润物细无声。