教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读十三个生字；会写“自、己、吃、风”四个生字，做到笔顺正确。

2. 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。

3. 了解课文内容，理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。

过程与方法：

1. 采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字。

2. 通过自主探究、提出问题、教师引导、同伴交流的学习过程，理解课文内容，培养阅读能力。

3. 通过改编、表演课本剧，锻炼口语表达能力。

情感、态度与价值观：

1. 在学习生字过程中养成良好的书写习惯，积累、掌握识字方法。

2. 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

重难点分析：

l 识字教学中要调动学生的积极性，鼓励学生自主识字，充分运用已经掌握的识字方法，在拼读、比较、猜谜等过程中认识生字；继续重视写字教学，培养学生养成良好的书写习惯和正确的写字姿势。

l 本课理解的难点是：了解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。教学要引导学生通过自主阅读与探究理解课文内容，提高阅读理解和表达能力。

课前准备：

PPT课件、生字卡片、小动物头饰。

教学过程与设计说明：

教学过程

设计说明

第一课时

一 、师生谈话，激发兴趣

1．同学们喜欢小动物吗？今天老师也为你们带来了几位动物朋友，我们先来认识一下它们。出示课件

2．你们知道这些小动物都有什么本领吗？（学生自由交流）它们又是怎么样学会这些本领的呢？今天就让我们一起学习第21课《自己去吧》。

3．板书课题， 学生仔细观察教师板书课题，学习“自、己、吧”三个生字，用记形声字的方法识记“吧”字。

二、自读课文，认读生字，初步感知课文

（一）用喜欢的方式自读课文

出示课件，提出读书要求：

1. 借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍。

2．标出自然段序号。

3．一边读一边圈画生字，用自己喜欢的方式记一记。

（二）检查读书、识字效果

1. 指名分小节朗读课文，学生互评，指出误读处，适时指导学生朗读有困难的句子。

2. 交流生字识记情况-----“我的生字好朋友”（出示课件）。

学生从生字卡片中找出自己认识的生字，读一读，介绍识字好方法。

教师适时指导，对笔画较多、识记有困难的字重点指导，如“猴、摘、爬、景、翔”等；引导学生比较记忆“游泳”与“洗澡”两个词语。

（三）出示课件 “捉迷藏游戏”，巩固识字效果

三、感情朗读，理解课文

1. 出示课件，展示第一幅图片：找一找课文中写这幅图的是哪一个自然段呢？

2. 教师范读第一自然段，学生边听边想：这一自然段共有几句话？是谁和谁在对话？它们都说了些什么？

3. 小猴想去做什么？请小朋友们找到小猴说的话，用铅笔画出来，自己读一读，想一想，小猴会用什么样的语气和妈妈说话？

指名朗读小猴的话，教师进行点拨，指导朗读。(突出小猴对妈妈的依赖、请求)

4. 妈妈是怎么回答的？

（1）教师设置情境，引发学生思考：这只猴妈妈怎么这么狠心呀？让小猴子自己去爬树，要是摔下来了可怎么办哪？要是我，我可舍不得让我的孩子去爬树。同学们，你们喜欢课文中的猴妈妈？还是喜欢我这个猴妈妈？

（2）学生自由发表见解，在交流中引导学生理解猴妈妈这样做的原因是希望小猴能够不依赖大人，自己学好本领，自己的事情自己做。

（3）你想用什么样的语气读猴妈妈的话？学生进行个性化的朗读，师生评价。（突出“自己”一词，表现妈妈的鼓励和对孩子的严格要求。）

5. 提出问题，引发讨论： 后来小猴学会本领了吗？你知道小猴是怎样学会爬树的吗？想象小猴在学习爬树的过程中会遇到什么困难？它是怎么做的？

6. 同桌分角色练习朗读第一自然段，然后在班内展示。

7．教师小结，总结第一自然段的学法。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．认读生字卡片。

2．指名朗读课文，说一说从第一自然段中读懂了什么？

二、感情朗读，理解课文第二、三自然段

1．自读自悟。

用学习第一自然段的方法自学第二、三自然段，读课文。想一想每段有几句话，每句话该怎样读，从中体会到了什么？出示相关课件

2．小组成员交流自读感悟，相互质疑、答疑。

3．班内交流，指导朗读。想一想，小鹰在山那边会看到哪些美丽的风景？

4．读了这篇课文你有什么收获？

5．教师小结：课文中的妈妈们知道，独立对于孩子们的成长是很重要的，所以鼓励孩子通过自己的努力学会生活的本领。我们小朋友也要从小就养成不依赖于爸爸妈妈的习惯，自己的事情要自己做。

三、表演课本剧，深化主题

1．以小组为单位，把课文改编成课本剧，可以再现课文内容，根据自己的想象为每个角色设计动作、表情、台词；也可以根据课文添加内容，改编课本剧。

2．学生表演，师生评议。

四、书写生字

1．学生观察田字格中生字的占格位置，弄清笔顺，说说自己的发现。

2．教师范写，指出易出问题的地方。出示课件

“自”：三横的距离要匀称；

“己”：最后一笔“竖弯钩”的“弯”要长一些；

“风”：注意笔顺，最后一笔是“点”，写得长一些。

3．学生描红、练写，教师巡视，个别辅导。

通过轻松愉悦的谈话激发学生的探究兴趣，使学生的思维从一开始便处于一种积极探究的理想状态。

自主、互助识字，通过交流识字方法，激发学生识字的兴趣，培养识字能力。

根据课文内容设计问题，引发学生的思考，在自主探究的学习过程中，使学生逐步把握课文内容。

设置情境，促进学生积极思考，在自主选择与交流中，理解文意，突破难点；在阅读教学中适时提出口语交际话题，拓宽交际范围，提高学生口语表达能力。

注重在多种形式的个性化朗读中，培养学生的语感与理解能力。

给学生充分的读书时间，促使学生通过自己的阅读去理解文本，解读作品的内容，从而引发自己的独特感受与见解。

围绕具体的问题组织小组合作学习，学生在合作讨论中质疑解难，达成 学习目标，使学生之间的交流、合作具有实际意义。

通过编演课本剧，不仅可以培养学生的听、说、读、写能力，而且还是培养学生活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径。

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字，养成仔细观察、善于发现的良好习惯。