本节课是在学生认识20以内数的基础上进行教学的，同时本节课也是认识较大数的基础，本节课的教学重点是让学生在数数的基础上感知100的数量，并且通过操作感知10个一是十，10个十是一百的计数单位，同时会数100以内的数和组成。本节课内容及目的是让学生经历数数的过程，体会数产生和发展。会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、 写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。
学生在平时的生活中对100以内的数有着广泛的接触。通过课前调查发现孩子们对于数100以内的数并不陌生。通常的孩子都能数到100，但是在数法上可能并不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数把几十几数成几几（如二十一数成二一等）。另外，拐弯处的数数也是一个难点，尤其在59 、69、79、89后面接着是几十，还是有不少孩子需要停顿一下想一想再数下去。
本节课的学习目标预设为：
1．能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确的学会数数并用不同方法数100以内的数。
2．能根据提供的素材合理估数，培养学生的数感。
3．感受生活中处处有数学，培养学生学习数学的兴趣。
4、利图体现一百以内的数在生活中的意义，让学生体会到我们的生活中处处有数学，养成有条有理的习惯。我们教师不仅仅是教书，更重要的是育人。作为一名教师应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，我在学生学习完后，让学生从自己身边寻找数。
后来，我总结反思这节课的内容，发现有以下不足：“生活中的数”可以穿插在整个教学环节中，不一定要在课的最后出现，以“生活中的数”来让学生读数、写数或者说组成，更贴近学生的生活，能更好的提高学生学习的兴趣。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。