一、创设情境，导入新课
生：（课前，根据老师的提示将黑板分为左右两个版面，一部分学生用简笔画在左面画了一些“矛”，另一部分学生在右面各画了一种“盾”）
师：同学们，黑板的左面是——
生：矛！
师：右面是——
生：盾！
师：（对着画“矛”和“盾”的学生）现在，你们就是卖“矛”的和卖“盾”的，能够夸夸你们“矛”和“盾”各有什么用处吗？注意：是“夸”，不是一般的介绍。
生：我的“矛”尖锐无比，能够戳穿任何东西，不买是要后悔的！
生：我的“矛”天下无双，谁见了我不乖乖让路！所以，要想打胜仗，赶快掏钱买！
生：别吹破了吧。你看，我的“盾”你就不怕你。所以，要想保性命，抓紧时间买吧！
生：我的可厉害了，就是子弹都穿不透，更不用说你们这些原始性的兵器“矛”了！
生：夸得好！不过，我要告诉大家的是：我的“盾”更坚固！哪一位要是请了我的“盾”做保镖，哈哈，他就可以走遍天下都不怕。你们说是不是？
师：同学们，他们“夸”得怎样？
生：（情不自禁地鼓掌，有的高声喝彩）
师：“矛”和“盾”，都是古代打仗用的兵器。“矛”是用来——
生：（齐）进攻的！
师：“盾”呢？
生：（齐）防守的！
师：今天我们学习的故事，讲的是有一个人既夸“矛”，又夸“盾”。故事的题目就是——
生：（齐）自相矛盾！
二、抓住重点，引读导悟
生：（自由朗读课文，在朗读正确、流利上下功夫）
师：刚才同学们读得很是投入。现在组内读一读，听一听，互相纠错。如果伙伴有困难，就帮他练一练。
师：谁来读一读这个故事？
生：（展示将课文读正确、流利情况，同学评议，教师适当点拨）
师：这个楚国人是怎样来卖自己的“矛”和“盾”的呢？
生：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”
师：你觉得怎样才能读好这段话呢？
生：我觉得，应该用夸口的语气读。我来试一试。