教学目标

1、 诵读诗歌，理解六月的丰富色彩所蕴含的深意。

2、 通过想象用语言和笔墨描摹出诗歌中所呈现出的画面。

3、 回忆童年的美丽与欢乐，写出属于自己的六月诗。

说明：

这首诗歌轻松活泼，颇具童心，其中有诗人作为一个成年人对天真无邪的童年的羡慕，更有孩子们在美丽的六月所散发出的那股纯真，那份盎然的生命活力——孩子们因六月而欢畅，六月因孩子们而蓬勃！

所以，除了诵读、把握主题以外，让学生用语言、笔墨描摹出诗歌所呈现出的一幅幅斑斓的画面，这不但可以让他们走进文本，走进诗人的内心，而且能在作者、读者的共鸣中找到情感的契合点，从而由彼及此，将本诗真正换化成学生自己的诗歌，创作出属于他们的“六月”。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

描摹“六月”

导入课题

导入课题

描摹心目中的六月

在学生描摹心目中的六月的基础上导入新课，可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点、障碍点等，从而更好地把握后面的教学环节。

诵读全诗

感知内容

提供配乐

诵读全诗

在音乐陪伴下的诵读不仅能将学生带入学习的氛围，更能通过音乐传递诗歌中的情感，对主题的把握提供一定的帮助。

品读诗歌

提炼主题

引导点拨，帮助学生解决他们学习中的障碍点。

（1）就自己最有感触的诗句进行品析（写作手法、读后感……），并从中提炼出诗歌的主题。

（2）用语言描摹诗句所呈现出的画面。

（3）提炼主题。

挑选最有感触的诗句，是为了让学生有话说，有观点可以讲，这样，无论属于哪一层次的学生都能在其中畅所欲言。

用语言描摹既能加深学生对诗歌内容的印象，又能让他们在其中逐渐领悟诗歌的主题，提升他们语言表达与思维的能力。

齐读全诗

小结拓展

对学生的学习进行小结，并引导他们对诗歌主题内容进行延伸。

（1）在齐读诗歌中将课堂上的所得进行归结，对诗歌有一更完整深入的了解。

（2）拓展“六月”话题下的其他内容。

在前面思考与说的基础上，这个环节是让学生对自己在本课中的所得做一个梳理。

拓展是为后面的练习做一铺垫。

课后作业

（1）配乐诗朗诵，请父母做评判，写下评语。

（2）请父母说说他们的“六月”，由学生整理成文，在班中交流。

学生回家完成作业（可合作完成）。

请父母评判，说说他们心中的“六月”，既可以使学生与其父母的情感更融洽，也可以让学生对“六月”这一话题能有更深入的了解。

思路点拨

本诗的学习还可从这两个角度切入：

（1） 写作角度的由近及远；

（2） 六月色彩的变化。

练习举隅

1、 选择诗歌中的一个片断用文字或者是画笔将它描摹出来；

2、 写一首属于自己的《六月》。