教学目标：
1、知识与技能：学会认真观察，捕捉课堂的精彩镜头，并运用动作、神态细节描写进行片段训练。
2、过程与方法；仔细观察，选择同学或是自己闭眼画画的过程记录下来，并写出真情实感。
3、情感态度与价值：在游戏过程中感受盲人生活的艰难，培养学生珍爱眼睛、关爱残疾人的情感。
教学重难点：
1、学生深入细致地观察同学的动作表情，并用言语记录自己真实的感受。
2、学会运用动作、神态描写，把文章写得生动有趣，用上鲜活的词句。
教学准备：
幻灯片、眼罩、小布袋。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、趣味导入
1、谈话导入，激活课堂。
师：大家喜欢画画吗？这节课，我们画的画跟平时的不一样，你猜将有什么不同？
（学生好奇，窃窃私语）
生：我用脚来画。
生：我用吸管吹画。
生：全班一起合作画。
2、猜一猜
师：其实要完成这幅画，老师准备了一个秘密武器，你想将会是什么吗？（师故作神秘，请几个学生猜）
生1：可能是一张纸。
生2：可能是一盒蜡笔。
生3：可能是一枝神笔。（生笑）
师：大家想知道是什么吗？我先请一个同学摸一摸。（请一生摸）
师：是什么？
生：软软的，像是一块布。
师：是的，今天老师就带了它。（出示眼罩，生齐惊呼：眼罩）
（点评：教师让学生大胆猜想特别的画到底是什么，充分激发学生的发散性思维，让学生在猜想中得到思维的训练。）
二、快乐游戏，细致观察
1、观察同学画画
师：对，今天我们就要戴着眼罩来画画，哪位同学敢为天下先，想大胆试一试？（请一同学上讲台）
师：你想画什么？
生：（思考片刻）我准备画一个太阳、一朵花和一个笑脸。
师：好的，让我们仔细观察他是怎样画的，周围同学的反应又是怎样的。一二三，开始吧！（学生作画，观看同学不时发出阵阵笑声）
2、交流
（1）画画。学生先蒙着眼睛说说自己现在的心情。
师：此时此刻，你紧张吗？心里怎样想的？
生：我觉得很紧张，老师把我的眼睛蒙上后，我什么也看不到了，虽然是平常很熟悉的教室，可现在也分不清东南西北了。我小心地摸着身边的物体向前走，脚也不敢抬，生怕什么东西把我绊倒。那么短的一段路，现在却觉得那么漫长，怎么还不到头啊？
（2）摘下眼罩说感受。
师：请你摘下眼罩，现在觉得怎样？（学生哄堂大笑）
生：当老师把眼罩取下来后，我觉得眼前一片光明，看到光明真幸福啊！
（3）同学汇报观察结果。
师：哪位同学可以说说他刚才是怎样画的？当时我们大家又是怎样看的呢？
生：永熙同学走上讲台，在讲台上摸了一枝粉笔，他再慢慢地黑板前，用手摸了一下黑板，然后他开始画了。他先画了一个太阳，接着在太阳的上面画了一朵花，可惜那些花瓣全跑出来了，最后他在太阳旁边画了一个笑脸，结果人物的五官都挤成一块了！
（点评：同学带上眼罩，模仿盲人进行画画，教师创设了一种宽松而特别的情景，再现了盲人的艰辛生活，学生在阵阵的笑声中得到深刻的启示。）
（4）出示好词幻灯片。
师：老师这里也为大家准备了一些词语，希望能对你有所帮助。
（点评：当学生的回答达不到老师预设的目标时，教师适时出示一些好词，给中下生一个阶梯，让他们有路可寻，有话可说。）
生：永熙同学一步一步地摸索着走到讲台上，摸了好一会都没有找到粉笔，老师就递给他一枝粉笔，他接过老师的粉笔，两只手轻轻地拍了拍黑板，似乎是用这种办法摸到画画起笔的地方。刚画好太阳，又用手在黑板上摸来摸去，可能是估计在一个合适的位置画太阳吧！画好了太阳接着画了花朵和笑脸。“哈哈哈，哈哈哈——”教室了一阵哄堂大笑，同学们都乐反了天。同学画得也太出格了，简直是“盲人摸象——没谱”！他画的太阳像一个饼，花瓣全跑到太阳的头上，笑脸上的五官全堆在一起，分不清眼耳口鼻……
3、自己体验作画
师：这么有趣，想不想自己也动手试一试？
生：（笑嘻嘻）想！
师：老师这里有几点提示（课件出示）那我们开始吧！
（1）学生闭上眼睛做一分钟绘画。
（2）小组交流自己的杰作。
师：看到自己的高超绘画水平，大家忍不住哈哈大笑，快和小组同学交流一下自己的作品吧！
（学生一边交流一边大笑）
（2）汇报画画时的动作和心里活动
师：谁来说说自己刚才是怎样画的？画的时候心里怎样想的？（请两个学生汇报，拿着自己的画到幻灯上汇报，适当指导一些好词好句，抓住重点环节板书：动作、心理）
生1：游戏开始了，我闭上眼睛，开始作画。我想：我要画个什么呢？人？动物？还是机器？卫星？我心里乱成一团糟，心理七上八下的。时间一分一秒地过去了，老师终于说出了“停”这个字，我迫不急待地睁开双眼了，想看看自己有没有出洋相，我定眼一看，不禁目瞪口呆……随后整个教室也发出哄堂大笑，大家都为自己的杰作笑得前仰后合，此时我也笑得上气不接下气。
生2：我画的是一个小女孩，在太阳下沐浴阳光。而画中的小女孩，头大身子小，上下不对称，比例严重失调。还有，太阳的光画到了太阳里面，太阳竟然像一个切开了的大蛋糕！后来，老师又让我们画了一个人的头像，而这一次我又把人的耳朵画在脸蛋上，嘴巴画到了额头上，鼻子长在两眼中间。天呀！这可是名副其实的大怪物！
生3：当我闭上眼睛画画时，我感到自己的眼前黑乎乎的，手一点儿也不听我的使唤，我根本不知道自己到底在画什么，我觉得看不见光明，的确是一件很可怕的事情。
（点评：学生观察了一位同学的演示后，人人纷纷欲试，教师让全班同学都来尝试一次，学生闭眼画画，情感体验更深一层次。）
4、引发思考
师：刚才的活动中，我们都体会到了现实生活中很简单的事，当闭上眼睛时是变得那么困难，此时此刻你想到了什么？（教师的评点要画龙点睛）
生1：眼睛，对于人来说，是非常重要的。没有了眼睛，人什么也干不了，明亮的眼睛给我们带来了光明，我们一定要加倍爱护它！
师：对，眼睛是人类灵魂的心灵之窗。
生2：我想：我只是一会儿看不到光明，就觉得这么难受，而盲人却整日生活中黑暗中，他们该有多么困难啊！我以后一定要帮助他们。
师：是呀，千万不要等失去的时候才懂得珍惜。
生3：我们闭着眼睛做事都非常困难，要是盲人，他们做事就更困难了，我们正常人应该多帮助残疾人。
师：（用一句名言总结学生的发言）黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
（点评：学生在游戏过程中感受盲人生活的艰难，当他们闭上眼睛时，才突然发现失去光明是这样可怕，教师通过与学生的交流、汇报，逐步深化主题，从好玩的游戏升华到体验盲人生活的不易。师生、生生之间在思想的碰撞中激发学生珍爱眼睛、关爱残疾人的情感，思想教育水到渠成。）
三、学生习作
1、习作构思。
师：通过这次体验活动，你们对生命又有了新的认识，并知道如何去关爱需要帮助的人，真让老师感到欣慰，让我们用语言把今天的体验过程写下来。
师：怎样才能写好这篇文章呢？老师做了你可以写你观察同学上台画的情景，也可以写自己画的深刻感想，大家可以自由选择你喜欢的片段进行训练，抓住人物的心理想法，像拍电影一样把当时的精彩镜头拍录下来。（课件出示写作的要求）
2、学生写作，个别指导。
（点评：一百个哈姆雷特读者，就产生个一百个新的哈姆雷特。教师根据学生的学情而及时调整教学要求，五年级要求写出活动前、活动中或是感受。四年级学生的要求是学生自由选择自己喜欢的片段，把写作的自主权还给学生，让学生拥有更广阔的写作空间、更深层的思维广度。）
四、评讲作文
1.同桌互评
我们评价别人的文章，不能仅仅用“好”或“不好”评价，要说出原因来，要有理有据，才能让别人心服口服。
评价要求：
（1）语句是否通顺，语意是否连接，清楚明白。
（2）是否表达出自己的真实感受，是否有真情实感。
（3）是否用上了平时积累的精彩词句，名人名言。
（4）是否按一定的条理表达。
师：谁来和我们分享自己的佳作，（学生到幻灯前展示文章），你觉得自己最成功的地方在哪里？（教师适当画出好的地方）
2、其他学生评
师：大家觉得还有那些地方写得好？给他一些建议！
3、教师评议。
师：我觉得XX同学把活动过程写得很通顺，语言很流畅，能够把课堂中的重要片段描写出来，也用上一些优美词句。如果他能够把人物的对话再写精彩一些，写生动一些，那这篇文章就锦上添花了。
师：我觉得XX同学捕捉的镜头很精彩，让人一看想再看，如果人物的心里描写能够更加细致一些，那样文章就更加出彩。
师：我觉得XX同学写的结尾很有意思，把自己的深刻感受一一流露出来，如果能够用上一些关爱生命的名言名句，那文章就更加出彩。
（点评：好文章是改出来的，通过教师的示范评讲作文，加上同学的互评互改，学生有了一种很好的互动交流，让文章的思路变得更加清晰，展示的精彩词句有了很好的示范作用，一石激起千层浪，学生的创作热情变得更加饱满了。）
五、拟定题目
师：如果把三部分写下来就是一篇完整的作文，我们为自己的作文拟个题目。一篇文章题目定得好，首先就能吸引读者。回顾第五单元的课文题目《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》，每个题目都简洁明了，抓住了文章的主要内容，又能引起读者的阅读兴趣，请大家认真思考一下，也为自己的文章想一个好题目，你会给它取个什么题目？（摘取某个题目板书）。
生：难忘的四十分钟
生：特别的画
生：关爱眼睛
师：大家说的题目都很独特，我们就挑选合适的一个写上吧！
（点评：新大纲要求学生学会自己拟定题目，自拟题目也是一种能力的体现。）
师：（播放幻灯片，抒情音乐起。）大家看，这是一个盲童的画，虽然她看不见五彩缤纷的世界，但却挡不住她对生活的热爱和向往，挡不住她对美好事物的追求和向往，希望大家向他一样热爱生活，热爱身边一花一草，热爱身边的每一个人。
（点评：教师出示一个盲童的画，加上悠扬音乐的伴奏，教师充满激情的语言，把孩子心中那颗美好的心灵呼唤出来，让孩子以一种积极向上的情感来关注，珍爱身边的人。）